强化礼仪教育 规范行为习惯 为学生一生幸福铺路

　　摘要：中华民族历来以“ 礼仪之邦” 著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。礼仪教育是一种道德修养健全人格的教育。加强礼仪教育，规范行为习惯，对学生健全人格的形成和立世为人都起着十分重要的作用。

　　关键词：礼仪教育 规范行为 习惯

　　我校以“文明礼仪四进活动”为契机，确立了“科学求真，人文向善，生活至美”，“为学生一生幸福铺路”的办学思想，提出了打造“真、善、美”传统文化特色学校的办学目标。学校德育处根据县教委部署的“礼仪四进活动”结合本校生源复杂，留守儿童、单亲家庭子女、进城务工农民工子女多的特点，把学生文明礼仪教育作为德育工作的突破口，以文明礼仪教育、行为习惯强化训练为抓手，以形式多样的主题活动为载体。将课堂教育和课外教育有机结合，将学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，将学科教育和德育教育有机结合。通过两年多的不懈努力，学校面貌焕然一新，环境清幽，书香浓浓，礼仪蔚然成风，取得了教学质量和学生素质全面提高的双丰收。得到了家长的认可和社会的好评。现将我们的做法与大家进行交流：

　　一、找准定位，确立目标，统一思想

　　我校原是一个社会声誉不好，学生只有几百人，重高升学率不足百分之一的薄弱学校，现在有学生三千多人，重高升学率连续三年位居全县第一，这一转变凝聚了初一中人的心血和汗水。但当学校规模和教学质量发展到一定程度的时候，如何才能保持强劲的发展势头，将学校办出特色，这是新一届领导亟待解决的难题，校长组建了调研班子，通过深入调查，广纳民意，仔细分析，最终确立了“为学生一生幸福铺路”的办学思想，“敬德修业，励志勤勉”的校训，“教学相长，水到渠成”的教风，“学思结合，水滴石穿”的学风，打造具有“真、善、美”传统文化特色的品牌学校。决定把学生的礼仪教育和行为规范教育放在首位。要求教师要为人师表，率先垂范，不仅要教好书，更重要的是育好人，要做到时时育人，事事育人，处处育人。上、下齐心，一种良好的育人氛围已经形成。

　　二、抓训练袁重监督，以活动为载体，促进学生礼仪行为

　　规范的养成

　　1.狠抓礼仪常规训练，让遵规讲礼成为学生的习惯

　　礼仪教育实施的过程就是学生文明习惯的养成过程，而习惯的形成又在于训练，它的特点是规定性和重复性，对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反复训练。使遵规讲礼成为学生的良好行为习惯。为了抓好这项工作，我校把开学第一周统一为行为规范教育周，对旧生进行常规教育，对新生进行入学教育。为了把入学教育做好、做实、做有成效，学校还以《中学生日常行为规》、《公民道德纲要》为依据。制订了《学生管理条例》，编写了《校园礼仪》、《家庭礼仪》、《社会礼仪》《学生行为规范实施细则》，制订了学生行为“十要”、“十不准”、课堂、就餐、就寝等要求，要求学生熟读、熟记、速用。并对各种行为规范进行训练。通过礼仪知识竞赛、考核，验收过关后才开始上课。故形成了我校独具特色的新生入学教育。全县“礼仪进课堂”主题活动的开展，使我校的礼仪教育和行为习惯教育更趋完善，在教材和师资上有了保障。使礼仪教育和训练成为了一种常态。

　　2.抓管理强监督重矫正促进文明风尚的形成

　　我校全面推行学生自主管理，设立文明礼仪监督岗，对学生、老师中的不文明行为进行监督并曝光，促进同学讲礼仪、用礼仪。鼓励学生互相监督，积极查找自身存在的不文明现象，从细节做起，养成文明礼仪好习惯。同时，学校德育处根据学生监督发现的不文明行为定期总结，有针对性地开展五个不文明行为（说脏话、随地吐痰、乱涂乱画、乱扔纸屑、不讲礼貌）整治，对极个别习惯、素养较差的学生进行专项教育和训练，促使文明风尚的形成。

　　3.以活动为载体，将礼仪教育渗透在活动中，让学生的素养得到提升。

　　班团活动是学校进行礼仪教育的主阵地。班团活动的最大特点就是让学生亲自参加实践，这就为学生提供了良好的活动时机，活动对学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。班团活动是学生自己管理自己、自己教育自己的有效方式，在活动中我们把礼仪教育与感恩教育、进取教育有机结合。此外还组织学生观看爱国主义影视、讲故事、访问模范人物、知识演讲、竞赛征文等活动，全面对学生进行教育。每周带学生上街参加文明劝导体验活动一次，家长学生互动活动一次，假期体验作业等。通过这些活动逐步提高学生的礼仪素养。

　　4.树立典型示范，发挥榜样引导作用。

　　美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人们做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优质品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。①名人示范。我们通过文化橱窗、宣传栏、走廊文化、校园广播等宣传文明礼仪的典范，并把感动中国十大人物、道德模范的事迹装裱上墙对学生进行思想教育。②教师示范。抓师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教好书，更要培养好学生的思想品质，使他们继承中华民族的优秀传统，养成现代文明举止，树立刻苦、踏实、严谨的学风。③家长示范，每期每班评选1 位家长礼仪之星。通过家长的示范影响带动学生。④学生示范，每期各班评选3—5 名文明之星，让学生向他们学习并对照礼仪要求说一说，练一练，评一评，通过自我认识、自我训练、自我完善，促进良好文明礼仪的习惯养成。

　　三、优化美化校园环境，营造文明礼仪氛围

　　优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化作用。我校在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。学生走进校园，首先映入眼帘的是“敬德修业，励志勤勉”八字校训，门厅是师生箴言和学校的办学思想、办学理念和礼仪三字经，走道悬挂名人名言、道德模范、体艺明星、航天英模、科学家的成功事例、礼貌用语宣传牌等，教室两侧空坝布置文明、安全、校园名星等橱窗对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。使整个校园显得整洁、清新、优美，让校园的每个角落都说话。我们紧紧抓住舆论宣传，利用广播、板报大力弘扬学生良好的精神风貌，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，促进了礼仪规范的养成。

　　四、检查督导全程渗透，强调学生自我教育遥

　　良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于学生正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，我们注意加强检查督导，每周设立了行政督导岗、“教师”值日岗、团委监督岗、行为习惯检查岗。通过检查督导，使之自我完善，在督导过程中，采取动之以情、晓之以理、以理育情的办法，引发学生的共鸣。

　　在礼仪养成教育中，我们坚持与学科教学相结合，教师既要教书更要育人，学科教学中必须渗透德育，授课时力求容知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。在课堂管理中，注意礼仪要求的规范和准确，充分挖掘课堂教育中礼仪教育的因素，形成全方位礼仪教育的态势，聚合礼仪教育的各种积极因素，形成和谐共振的综合效应。使学生的礼仪意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂深处。

　　五、严格考核评比，有效地激励学生自我完善

　　在礼仪教育实践中，对学生的文明礼仪行为要进行考核，量化评分，通过自评、互评，每周各班都要评选文明之星，每期学校评选10 个学校明星。让学生运用已掌握的文明礼仪知识来评价他人，约束自己，进行对比教育。同时我们还要求学生从现在做起，从小事做起，从自己做起，事事处处按礼仪常规要求说话、办事，在校做文明学生，在社会做文明市民。我们还构建了三结合的教育体系，让学生与家庭、社会密切联系，紧密配合，为学生良好习惯和礼仪的形成营造氛围。同时，我们还与家长签定了文明家长协议书，举行告别不文明行为的宣誓活动，充分利用家访、家长来校的机会，加强与学生家长的联系，了解学生在家的行为表现，请家长给自己的孩子打分。通过考评，让学生对照考核内容，明辨是非，看到自己的优点、成绩和进步，知道自己的缺点、问题和差距。从而下决心改变不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。

　　我校通过礼仪教育，促进了日常行为规范的养成，逐步提高了学生思想道德素质，推进了素质教育的实施，促进了学校的内涵发展，进而推动了学校教育教学质量持续高位走强，学校声誉和影响进一步扩大，为我校打造一流的品牌学校奠定了坚实的基础。萨克雷曾说过“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”。我们现在做的就是播种行为，“为学生一生幸福铺路”。

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