尊重学生的个体差异，养成良好的学习习惯

　　摘要：绿叶如云，你能寻见完全相同的一双叶片吗？不能。那么，你能找到两个完全相似的学生吗？也不能。如今，在特殊教育这一块儿，多种残疾的学生越来越多，不要说一所学校中学生的差异将会越来越大，就是同一个班级中，个体差异的现象也会更为突出，那么面对这样一支队伍，作为特教老师，就要正式学生的个体差异，尊重学生的个体差异，从学生的实际情况出发，确立正确的期望值和培养方向，寻找适合学生的教学方法，发挥每一个学生的潜能，从小养成良好的学习习惯。

　　关键词：特殊教育 个体差异 学习习惯

　　近年来我国广大教育工作者在教改实践中探索了很多好的经验，如：林崇德教授提出的“鼓励冒尖”“允许落后”；浙江北海中学又推出“分类教学法”即把学生分为A、B、C三类进行教学，考试出题，布置作业都区别对待，因而取得良好的效果；上海华东师大附中特级教师张思中研究的复式教学也很有参考价值。了解了国内差异性教学的现状后，如何平衡我们班学生的个体差异，达到量变到质变的飞越，在全面了解我班学生的基础上，我做了如下尝试：

　　一、从座位的安排中小中见大，培养良好的学习态度

　　对每一个学生的座位安排，我都是经过深思熟虑的。特别是对新转来的学生，我都会让他（她）坐在老师可以直接注意的位置上，周围安排学习好、习惯好的学生，促使新来的学生或是学习习惯差的学生能受身边榜样的熏陶，及时纠正、形成良好的行为习惯和学习习惯。

　　二、让亲切和善意拉近师生间的距离，使学生逐步喜欢上学习

　　马克思说过：“只有用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”让学生感受到亲切与善意，是取得他们的信任，教育他们的前提。我们班新转来了一名女孩，她之前在一所普通小学就读，听力损失程度较轻，口语发展较好，可惜她的识字量不足50，数数超不过30。刚来时，她上课不听讲，在下面搞小动作，常常翘着二郎腿，由于她不会手语，与其他同学之间的沟通就会存在障碍，误会不断，同学们好意劝她认真听课，都会引发她爆粗口……针对她的情况，我有意识地常常与她沟通，她也乐得在班级中能找到一个倾诉的“知音”，什么她爸爸、妈妈、大伯、小姨……只要一有空，她就会跟我说上一大段。她非常爱劳动，还主动承担了教室里的扫地重任，而且扫得很干净，于是，我就赞美她爱劳动、关心集体，同学们也慢慢喜欢上了她。天气好的时候，我会组织学生们到操场上跳大长绳，可是这个“野丫头”不知是什么原因，总是不敢跳。我先让她看同学们是怎么跳的，然后拉着她的手一起跳，鼓励她要勇敢，渐渐地她会抱着头往前冲，最后你会听到她跳过之后开心的笑声。是亲切和善意消除了师生间的情感障碍，很快她便喜欢上了我。在我的课堂上，她会认真地看着我，跟我学说话，学习打手语，每天追着问我写什么作业，见到老师会主动问好，再也听不到她爆粗口，看不到她跷二郎腿，这些变化对她来说就是最大的进步。

　　三、扬长促短树立自信心，教会学生独立思考

　　智力与非智力因素导致学生的个体差异层次之多，是我们所要面对并尊重的。那么如何激发学生的潜能和其他优势，启动他们的学习动力系统，扬长促短是一个很有效的方法。每个学生都有自己的特长和爱好。如“美术、舞蹈、体育等等，把他们的优势发挥起来，充分利用视觉、触觉和运动觉，促进他们的功能代偿。我们班有一个男生，刚来时，目光呆滞，回答问题没有任何表情，在与她妈妈交流的过程中，我了解到他爱画画。为了试探他的美术功底，发挥他的优势，我让他主板班级的黑板报，他小心翼翼地拿着粉笔，一丝不苟地画着，我耐心地等待，果然不负众望，画的非常棒。很多老师经过我班，都会问上一句：“你们班的板报是谁画的？”老师和同学们都对他竖起了大拇指，他会不好意思地微笑一下。他的学习技能、方法、速度知识基础等方面都存在缺陷，主要原因是没形成良好的学习习惯。通过发扬他的优势，唤醒了他的自信心，坚定了他继续努力的决心。如今，他已经完全掌握了一套适合自己的学习方法，提高了学习速度，在知识的理解和掌握上一跃成为了同学们中的佼佼者。

　　四、同一起跑线设立不同的终点，为了学生都能学有所得

　　所谓的同一起跑线是指课堂中设计的教学环节与设置的问题，所有的学生都要参与进来（一个都不能少），设立不同的终点是指：注意每个学生的特点，老师要做到心中有数，分别对待，个别处理。不同层次的学生在学习中掌握不同深度的知识，对优等生设置的问题与制定的教学目标要高一些，对学习困难的学生，提问应尽量简单、具体、明了，估计他们能回答出来就好（哪怕只是简单的重复），使所有的学生都变得愿学、会学。因为只有学生学习的动机强烈，心里内部动力强大，学习的积极性高，学习效果才会好。另外，我还组建了课外辅导小组，促使学生们所学的知识条理化、系统化。老师的指导只能是一对一形式，那么多有学习困难的学生，如果分别配备上学习好的学生组建互帮小组，那么所取得的成绩也是显而易见的。当然，不能因为好带差而耽误优等生的个人发展，我们的课外辅导时间有固定的时间段，如此所有层次的学生才能各有所得，都有所长进。

　　五、家校合一，做好学生们预习和复习的督促工作

　　教育为树人之本，家庭教育为教育之源。家长作为学生习惯的熟悉交往的对象，直接介入教育工作，容易引起学生学习的积极性，推动他们主动地学习。尤其是预习和复习两大关键学习习惯的养成，更需要家长们的鼎力配合。大部分家长责任心都很强，只是苦于自己不懂得如何与孩子沟通，更因缺乏专业知识和方法，不会教育。所以，日常中，我会针对不同学生的特点，或与家长当面沟通，或打电话沟通，或发短信沟通，交给他们一些辅导的方法，讲解一些专业知识，探讨学生出现的问题，如此做来，家庭教育和学校教育取得了一致性，有效的平衡了学生间的差异性，让每一个学生都能健康快乐的成长。

　　郭蓉蓉

　　（大连盲聋学校辽宁大连116000）