做生活的有心人——学会观察，学会积累

　　摘要：根据九年制义务教育大纲的要求，作文教学要培养学生的观察能力，因此教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察积极性，做生活的有心人。

　　关键词：培养兴趣 明确目的 抓住重点 确定顺序 捕捉细节 结合想象

　　九年制义务教育大纲指出：作文教学要培养学生“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号，学写日记、书信。”因此教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察积极性，做生活的有心人。

　　学生的观察兴趣是推动学生观察活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响观察效果。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要让学生轻松、愉快、主动、有效地观察，关键条件是培养起学生对观察的兴趣。[1]

　　第一、培养学生的观察兴趣

　　兴趣的培养，可以借助于学生身边的生活，选择新奇的，有趣的观察对象，引导学生自觉观察，既增长知识，又提高能力。如春暖花开时，让家长带学生去田野上作文实地观察课，让学生在美好的大自然中，摄取自己所爱的景物、人物、动物、植物等作为习作素材；星期日，让学生每人动手做一项有趣的小实验，然后把观察到的实验情况记下来；节假日，让学生跟随父母或自己去商场，农贸市场买东西，细心观察一笔买卖是怎样进行的，当然也可以把自己买东西的心情、想法、挑选过程记下来……这些都成为学生们倍感有趣的观察作业。这些事情，他们乐做爱做，因而有心；因为细心体会观察，自然颇有收获，这种积极的意识，便转化为一种推动力。观察兴趣与日俱增，观察得也具体细致了。[2]

　　第二、观察要明确目的

　　教师在指导作文观察之前，先得指导学生在观察前明确目的，了解要求，确定观察内容，指出任务。如观察一种植物，，让学生明确目的，仔细观察植物的根、茎、叶、花的特点；观察一个人，在教学中就可以很好地利用《少年闰土》一文作典型，就让学生仔细观察人物的外貌、神态、动作、语言。观察时有目的地观察，留下的印象就深刻，写的作文就自然具体。有一次，自习课上我们发现大部分男同学放下作业不做，却围在叶方臻同学的座位前，争着看一只用彩色纸粘糊起来的小灯笼。当时虽处于寒假前的紧张复习阶段，但我们看到这正是引导学生具体观察的好机会，于是就和大家一起观察起来。为了把学生的“无意注意”引导到“有意注意”上来，我们就布置孩子们在第二天下午带来剪刀、浆糊、色纸等，教他们亲手做这样的灯笼。这样一动手，孩子们对灯笼的构造就比较清楚了。

　　一只只五颜六色的灯笼做成了，同学们甜蜜蜜地欣赏着，心满意足了。就在这样的时刻，为了使他们的感性认识再产生一个飞跃，我们又鼓励学生根据这只灯笼的构造进行改制，做出有独创性的灯笼来，在中队会上进行展览，并选出十只制作新颖、精致的，在放寒假前送给亲朋好友。这样，既促使学生们进行有目的地细致观察，又把观察活动提到了一个新的高度。[3]

　　第三、观察要抓住重点

　　由于小学生观察时易犯随意性或走马观花，见大不见小的毛病，因此教中年级观察作文时，在教学中要引导学生在观察时抓住最能体现事物本质特征的地方，也就是不同于其它事物的地方，那就是观察的重点。

　　平时，我们还注意与学生家长取得联系，建议学生家长给学生观察的机会。如让学生自己洗衣服、叠衣服、补衣服，了解衣服是由哪几部分组成的；让他们喂鸡食、拿蛋，逐步了解每只鸡的外形、神态以及每只鸡下的蛋的大小、颜色、月只数等。又如指导小学生观察小鸡，要求学生从小鸡身上找出与其它小动物不同的地方：形态“毛茸茸的”、叫声“叽叽的”“眼睛小而圆”、“嘴嫩黄色，小而尖”……学生能抓住这些方面进行观察就能抓住事物的本质。

　　第四、学生观察要确定顺序

　　世界万物在自然界无论怎样纷纭复杂，观察时都必须有序地进行。静止观察时要注意远近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等；移动观察时要做到景随步移，记叙时把观察点交代清楚。如写《商贸街夜景》一文时，我就特别注意引导学生注意观察的方位，让学生在观察中确定观察的位置，于是学生的作文中就出现了“我走进这条大街……”、“我来到了大街最热闹的地段……”、“我到了大街的尽头……”和“我来到商贸街的东端，先顺着右侧的人行道前进……”、“到达街的西端，我小心地穿过拥挤人群，来到街的另一侧往回走……”学生在写作中把观察点一一交代清楚，景物随步子的移动而变化，读者就不会感到突然和零乱了，当然，观察时的顺序并不拘求于一种形式，我们还可以用时间顺序、由此及彼的顺序等进行观察，但一定要给人以完整的印象，这样写出来的作文自然也会层次清晰，条理分明了。[4]

　　第五、观察要捕捉细节

　　细流之汇，可成大海，在观察和描写时，不可忽视细节。细节，就是生活中的细微末节，包括万事万物的瞬息变化。小学们在观察时，往往喜大求全。可是，生活中哪能天天有大事发生呢？然而，细节却无时不有。因此，在观察生活时，要学会捕捉生活中的细节。别让那些千差万别、多姿多彩的细节悄悄地从眼皮下溜走了。例如学生郑燊的爸爸是个木工，他对爸爸做的一件件家具特别感兴趣，就注意引导他观察各种家具的不同形状，并启发他用泥土做成各种家具小模型，用颜料图上颜色，让大家观察。

　　因此，在平时的学习生活中，针对学生不同的实际情况，因势利导，培养其观察时能抓住事物的细节。

　　总之，在作文教学中一定要多为学生创设观察条件和机会，培养学生的良好的观察习惯、观察兴趣、观察方法，丰富素材的积累，学生的作文就能做到言之有物，内容丰富多彩，描写生动活泼，切实提高小学生的写作水平。

　　参考文献院

　　[1]《九年制义务教育小学语文教学大纲》

　　[2]《叶圣陶语文教育论集》上集，海峡文艺出版社

　　[3]《写作心理学》，刘雨，东北师范大学出版社

　　[4]《教育评论》，叶教育评论曳杂志社出版

　　徐钊

　　（福建省福州市闽侯县青口沪屿小学福建闽侯350119）