如何让初中教学课堂教学更有效

　　摘要：通过新课标下兴起的课改热，指出当前初中数学课堂教学的低效课堂存在的问题，从而对现状进行分析、说明，然后有针对性的给出实现初中数学课堂有效性提出建议。

　　关键词：初中数学 课堂教学 效率 有效性

　　新课标下的初中数学是综合性较强的学科，它能与物理、英语、美术、化学等综合有机的结合在一起，有较强的逻辑思维，并有一定的抽象性。虽说新课标中改变了原来的许多内容，明确的降低了许多知识的难度，甚至是有些知识内容书本明显有意回避了，但学生们普遍反映有一定的难度，特别是几何学到四边形时，让许多同学不知如何下手，有些同学更是“谈数色变”。这一些现实性的问题其实并不是学生们智力问题所导致，从根上讲是由于学习的兴趣、情感、动力及意志等因素所造成的。其实这是由于平时教学的有效性决定的，而这种有效性最根本的是教学的效果，即教学的有效知识量。

　　随着新课程标准的实施，各地纷纷掀起了课改热。这其中最关键是创建高效率的课堂，数学教育也不例外。数学教改不仅是数学知识简单的积累，更是培养学生的数学思维，激发学生学习数学兴趣，培养数学能力，从而形成一个良好的学习数学的习惯，为其他各方面共同提高提供保障。要实现个人这一目标，老师们应增加创建高效数学课堂的力度，做到有的放矢，才能让学生轻松而愉快的在数学课堂中度过。因此在平时教学中必须认真抓好课堂教学，能有效地改进课堂教学，全面提高课堂教学的质量，现就如何抓好数学课堂教学的有效性谈以下几点：

　　一、树立正确的数学学习观念，激发课堂学习数学的动机，调动学生学习的主动性。

　　当前初中数学课堂教学存在着低效，甚至无效。影响数学课堂教学的因素主要有：对新课标、教材、教学理念以及教学观念和教学方式的把握。随着新课标的全面实施，教师必须全面提高教育理论水平，体现新的有效教育理念，主动在数学课堂教学中实施新课标课程。所以教师要认真研究教材内容、教学目标、教学重点和教学难点，对新教的内容认真全面的分析、安排，并且全方位了解学生当前的认知水平，然后制定切合实际的教学设计，因材施教，从而让每个学生都轻快的掌握、快乐的学习。其次，设计好互动、讨论环节，鼓励学生多参与课堂讨论，让学生多说，让学生自订、自解，然后老师点评、总结，从而有效的突出学生的主体地位，提高学生学习数学的兴趣，提升学生学习数学的能力。

　　二、发挥学生在数学课堂中的主导作用，积极引导学生主动参与教学过程。

　　当前初中数学课堂教学低效主要有几个方面：①课前预习方式和情境引入不合理；②教学活动设计死板、有局限性；③教学设计所提问题毫无意义；④课堂检测的练习无效；⑤课堂讨论无效。因此我们必须从热闹中平静后反思，理性认识课改，大胆、勇敢地面对，敢于挑战自我，真正做到提高数学课堂的有效性。

　　数学教学的根本就是开发学生的数学思维活动，因此数学课堂上学生的主要活动是通过自己动脑、动手、动口参与教学课堂中来，教师不仅要引导学生积极参与，还要多鼓励，多表扬，才能使学生的主体性得到充分的发挥和发展，才能有效地提高教学活动的质量。在课堂中，提供每个人的参与机会应注意以下几点：

　　1.认真搞好课堂导入，创设好学习情境，激发学生的兴趣

　　兴趣是最好的老师，兴趣是创建一个欢乐阳光的教学环境的前提，它的目的是激发学生爱好学习，把学习当作自己的愿望和需要。教学实践表明，及时、有效地将社会信息和学生日常生活信息引入课堂中，才能丰富和补充现行的教材内容。如学习科学计数法时，1纳米=10-9米，那么我们的课本3厘米厚相当于多少纳米呢？一根头发5微米又等于多少纳米，你们能用科学记数法表示吗？学生纷纷展开讨论，学习兴趣被激发，就这样引导学生在开放的学习中关注生活，了解生活与数学的关系，提高自我学习能力，能有效地激发学生的学习动机和好奇心，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的学习数学意识，培养他们学习数学好的学习习惯，久而久之，就能够提高学习数学的真实效果。

　　2.重视学生学习数学的动手解题能力，培养他们审题思维能力数学学习关键是把知识应用到解题当中，及时反馈，看学生的掌握能力如何，为下次上课作准备。如在解应用题时，首先应让学生分清是行程问题还是工程问题或是一些浓度问题，再让他们分清这这问题中的一些相关公式，接着找出题目相关的数量关系，可结合原题让学生来质疑、解疑，搞清这些数量之间的关系，再列出方程或方程组来求解。

　　三、设计好数学课堂讨论内容，有效的设问，让学生在活动中产生爱学数学的情感。

　　有效的数学课堂教学必须是一个科学、合理、有效的讲授过程，要想达到课堂的高潮，让学生在课堂中掌握学习知识的快乐，必须设计好讨论内容，通过小组间的互相讨论，然后通过小组中心发言人与老师进行课堂交流，以达到教学目的。这其中，讨论的主题要精心选取，主要是要能体现教学目标，有价值的、学生感兴趣的以及难易适中的内容。因此教师必须认真把握教材重、难点，把该节的核心问题全面安排到讨论中，积极组织学生参与讨论，只要进入白热化阶段就一定能达到预期的效果。当然在这其中老师设计的每一个提问必须有明确的目的，合理而有效，这样才能有效的促进师生间的交流，掌握学生讨论的情况，吸引学生的注意力，有效开发学生的数学思维。

　　四、数学课堂需大量的学习、精练习，及时巩固提高。

　　一部分人认为，数学课堂只要听懂就行，无需再进行其他练习了，还有同学反映课堂上他都搞懂了，搞清楚、明白了，到自己一做时又马上出错，甚至无从下手，而且即使老师讲述或讲过类似的，他又没有丝毫的印象，而且又不勤于整理笔记，因此一点效果都没有。这些情况都说明，数学一定要多做精练，才能更好地掌握知识，巩固知识，在练习中教师应注意题目的选择，应遵循从简单到复杂，可以分层布置，从不同方式上适量练习，并且适量的对一些题目进行一些变式训练，或进行一些发散，加深对知识点的理解和运用。其二，可通过做大量的练习培养学生科学的思维方式，不断探索解题的方法、思路和技巧。做到举一反三，做题时认真审题，仔细、细致地分析，掌握解题的过程，勤于改正不足，坚持书写工整、规范，不断提高解题的能力和效率，最大程度地保证其正确率。当然练习一定要适量。

　　初中数学课堂教学作为一种理念，在新课标下必然有更高的要求，教师在课堂中要不断的进行变换，努力追求有效的数学课堂教学，真正的实现教师有效地教。相信在师生的共同努力下，我们的数学课堂一定会变成一个快乐的、愉快的乐园！

　　陈磊

　　（湖北麻城思源学校湖北麻城438300）