论新课程标准下美术鉴赏课堂中师生角色的转变

　　人类进入21世纪，由于政治、经济体制的变革，以及生产方式、生活方式的重大变化，引起了学校教育的重大变革。每位教师将在这次改革中接受新课程理念的洗礼，重新整合自己教学方式，以适应新课程教学的要求。

　　新颁布的《美术鉴赏课程标准》从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课堂教学重新定位，注重学生学习方式的突破以及人文素养和科学精神的培养，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使学生认识到学习是一个感知到积累，从积累到理解的过程。这表明新课程教学中，教师的教育观念、教育方式、教育行为将发生深刻的变化，特别是教育观念和教育方式。为了尽快走进新课堂，教师除了理解新课程理念外，关键还要认清在新课程教学中教师与学生应扮演何种角色。

　　首先是教师角色的转变

　　在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的培养活动。教师是知识的占有者和传授者，是课程的主宰者。传统的教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。因此，课堂成为教师“独唱戏”，“一言堂”成为教师表演的舞台。传统的课堂教学导致了教支配学，控制学，学无条件地服从于教，从而使学生的独立性、创造性丧失。而新课程标准强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展。从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。在新课程中，传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。新课程摈弃传统教材的弊端，更注意知识的应用性。在传授知识上重视“观察与思考”、“活动与探究”、“交流与讨论”强调了学生主体性、注重学生的实践和创新。在历史的课堂教学中，教师可创设“悬念”，充分利用学习情景素材，巧妙设置疑问，抓住学生的注意力，发展课堂讨论，把问题交给学生。在课程上，教师不在是“满言堂”，而是把发言权交给学生，要由原来的既是导演又是演员的独角戏中转变出来，变为引导和启发“演员”的导演。

　　其次是学生角色的转变

　　传统的课堂教学把学生看做被动学习者，把学生做知识的贮存罐，主张用知识填充学生大脑，注重知识传播和死记硬背。这种灌输式的教育，严重剥夺和压制了学生学习和积极性和主动性，导致学生负担过重，在校心理焦虑，高分低能，厌学现象发生。而新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，因此怎样看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，应是每一位教育工作者应思考的问题。在新课程的理念上，我们应确立正确的学生观，即学生是发展的人；学生是独特人；学生是具有独立意义的人。学生角色的转变应表现以下方面：

　　1.由被动学习者转变为主动学习者

　　学习方式的转变是课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，主动地富有个性地学习，是教学改革的核心任务。布鲁纳认为“发展的各个阶段的儿童，都有他们自己观察世界和解释世界的独特方式”“人不是知识的被动的接受者，而是能够主动参与知识获得过程的”，因此教师应当充分尊重和信任学生，改变传统的学生观，不应把学生看成是知识的被动接受者，而应创造促进学习的课堂气氛，让学生积极思考，主动学习。在历史教学中，要让学生主动参与教学过程，改变过去“听、记、背、练”的被动状态，通过表演、分组讨论、小组合作，质疑、探究等形式，使学生成为课堂的主人，使学生积极主动地学习。要使学生积极主动地学习，首先，应注重培养学生对学习的兴趣。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。其次，在教学中，教师要十分注意按不同的层次设计问题、分组，既注意组内之间的配合，又要注意小组之间的合作，互相关注，共同感受探索的成功，承受失败的失望。第三，注意培养学生的问题意识。现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。

　　2.由学习的依赖性转变为学习的独立性和独特性，成为综合知识的探索者。传统教学的根本弊端是低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、压制学生的独立要求，从而导致学生独立性的不断丧失。本次教学改革要求我们教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而培养独立学习的能力，并尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。因此，在教学中，我们应以探索、合作、讨论等形式进行教学，充分展示学生个性的发展，培养学生创新意识。

　　总之，教师要转变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，推进教学方式和学习方式的转变，充分发挥学生的独立性和独特性，造就新一代的创新人。

　　刘杰

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