在高中英语教学中情感教育的应用研究

　　摘要：情感教育在高中英语的教学中有着重要的作用，它能够激发学生学习英语的热情，提高学习效率，促进学生的全面发展。教师应该在英语教学中充分发挥情感因素，建立起良好的互动型师生关系，让学生更好地接受课堂知识。

　　关键词：高中英语；情感教育；应用研究

　　在英语教学活动中，情感教育是非常重要的组成部分，情感教育的实施能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，让同学们在学习知识的同时，培养出良好的情感品质，教师应该利用情感教学的优点，帮助学生提高学习英语的积极性，加强师生间的沟通与交流，从而提高教学质量。

　　一、情感教育在高中英语教学中的作用

　　情感教育在高中英语教学中有着积极的促进作用，良好的课堂氛围，融洽的师生关系，愉悦的课堂体验，这对于学生吸收课堂知识起着重要的作用。积极的情感能充分调动学生学习的主动性，而消极的情感就会阻碍学生学习的热情，教师要根据学生的实际情况和自身的特点，在教学的过程中适当的进行情感调动，帮助学生消除消极的不利于学习的情感，要激发出学生积极的学习情感。

　　在高中英语的教学中实施情感教育，能够让教师在教学过程中充分了解学生对英语的学习态度，让教师跟学生之间有更深入的沟通和交流，让学生感受到教师不仅是传授知识的人，更是知心朋友。这样一来教师会得到学生的信任，学生也会更加愿意与教师进行思想交流，把心里的想法说出来，教师也能够及时的掌握他们的学习和思想活动的情况，从而进行有针对性的教育和引导。

　　二、情感教育在高中英语教学中的实施

　　英语教学要想取得成功，就要培养学生积极的学习态度，让学生对英语产生浓厚的兴趣。可以创设情景课堂，与学生多一些互动，让学生在学习英语的过程中，把被动倾听转变为主动参与。这样会使学生的学习兴趣大大加强，也会让学生在这种氛围中培养高尚的情操和美德，促进学生的全面发展。高中生正是处于活泼好动的变化时期，如果只是重复呆板、无味的课堂说教，会降低学生学习的兴趣，因此，教师在制定教学计划的时候，要结合学生的学习特点，挖掘教材中的情感因素，利用情感的教学优点来进行教学。

　　在高中英语的情感教学中，教师要在具体的教学过程中，根据教育心理学的理论，凭借有效的教学手段，针对教材中的实际内容，适当的加入情感上的引导，把教材中深层次的情感因素挖掘出来，把教师的教学情感与之相结合，让学生们感受到书本知识以外的情感共鸣，能够促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，培养他们健全的人格和情感素养，让学生们自主的进行学习，养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。

　　在高中阶段的英语学习中，大多数的学生都有一种畏惧感，复杂的语法结构让很多同学都不是太有信心，总觉得自己不适合学习英语，也学不好英语。这在一定程度上是学生缺乏自信的表现，针对学生的这种心理，教师就要进行心理干预，让学生们树立起学英语的自信心，因为自信是成功的表现，只有充满自信才能在学习中拥有前进的动力，才能向着自己的既定目标不断的努力。

　　三、情感教育在实际应用中的研究

　　情感教育在高中英语的教学中起到了积极的促进作用，但是在教育教学中，该怎样实施情感教育呢？我们可以从以下三个方面进行实践。

　　1.教师言传身教，在无形中影响学生

　　最直观的情感教育来源于教师的一言一行，教师在课堂的教学中要以健康、热情、开朗的形象进行知识的传播，言传身教要比呆板的说教作用大的多，教师平时的言谈举止对学生来说有很强的感染性，教师要多向学生表达积极的情感，包括及时的语言鼓励、赞许的微笑、亲切的语言，尽量不用急躁的语气与学生进行交流，对学生要给予鼓励和引导。

　　2.创造愉快的学习氛围

　　在高中英语的教学中，教师要把课堂始终保持在一种愉快的氛围中，并且要以积极乐观的情绪进行课堂教学，这样学生能在潜移默化中形成积极的学习情绪，使学生更好地吸收课堂知识。

　　3.利用课后作业，适时鼓励学生

　　在学生心中，能够得到老师的肯定是一个很大的鼓励，对学习来说也是一个巨大的推动力，所以老师除了在仅有的课堂时间里对学生进行面对面的鼓励外，还可以利用批改作业的机会，教师在作业上的细致批改会让学生觉得自己受到了足够的重视，在批改作业的同时要给出针对作业完成情况的评语，学生会在老师的评语中改正自己的错误，在以后的学习中更能仔细认真。

　　案例：在某高中二年级的英语课上，一次特殊的英语课正在进行着，这次的课是由学生来讲解，老师来听讲，一堂课安排两名同学来进行课文的讲解，包括课文的范读，语法的讲解，还有对要掌握的单词的讲解，本堂课的两名“老师”各个细致认真的进行着讲解，对同学们也是有问必答，但是有一位特殊的学生却总是出难题进行刁难，那就是互换角色的英语老师，但这两名同学丝毫没有退缩，因为之前做了充足的准备，所以老师的“刁难”根本没有得逞，在两名同学讲解完，老师跟学生的角色又互换回来，对于他们刚才的讲解又进行了查缺补漏，这堂特殊形式的英语课就在愉悦的氛围中结束了。老师与学生互换角色不仅增添了课堂的趣味性，提高了学生学习的兴趣，也让学生体会到老师讲课的辛苦，从而更加珍惜老师的课堂教学。

　　结语：

　　情感教育在英语课堂中的作用毋庸置疑，老师积极的教学情感对学生上课的积极性有着推动作用。高中英语课堂应该充分利用情感教育，增强学生的学习热情和对英语学科的学习兴趣，树立起自信心，努力克服在学习中遇到的困难。教师也要运用情感教育，提高教学的质量，激发学生的学习潜能，建立良好的师生关系，通过营造良好的学习氛围，提升学生的知识水平，多一些实践，让学生了解学习一门语言的重要性，鼓励学生之间的相互学习，相互合作，形成一个良好的情感环境，以此来提高学生的英语学习能力，引导学生正确的对待英语的认知过程，促进学生的知识进步和情感发展。

　　参考文献：

　　[1]张晶晶.情感教育在高中英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2014.

　　[2]尹世超.新课标下高中英语教学中情感态度研究[D].重庆师范大学，2014.

　　[3]武伟云.情感策略在高中英语词汇教学中的应用实证研究[D].湖南师范大学，2014.

　　阮晓骏