历史故事在高中历史教学中的有效运用

　　摘要：随着新课程改革的不断深入，高中历史教学必须以学生为本，激发学生学习高中历史的主动性和积极性。历史故事是教师和学生之间交流的很好的媒介和纽带。在进行高中历史教学时，辅助以历史故事，能够极大地冲击原有的传统的教学模式，改善师生之间的关系，促进师生的和谐交流。本文就历史故事在高中历史教学中的有效运用进行研究，以提高高中历史教学的效率。

　　关键词：历史故事；高中历史教学；有效运用

　　引言

　　高中生在生理和心理认知上相较于初中生都有了很大的变化，因此在学习方面的需求也会有所不同。高中时期的学生逐渐增强了抽象思维的能力，提高问题意识，活跃形象思维。但是高中的认知还处于一个不稳定的形成阶段，教师要引导学生树立正确的价值观念。高中历史故事在历史教学中有着开启学生智慧思维，陶冶情操等积极作用。

　　一、历史故事在高中历史教学中的重要作用

　　1.有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性

　　历史是指过去发生的事，与现代社会有一定的差异和年代差距，学生学习和理解起来也会有一定的困难，枯燥乏味的历史知识会压抑学生学习的积极性和主动性，学生的学习兴趣也会减少。而历史故事将抽象的历史知识生动化、具体化，也充分展现了历史的原始面貌，学生可以顺其自然地融入历史故事的情境，进而更好地认识历史，把握历史。

　　2.有利于引导学生发散思维，增强学生的理解能力

　　以往的历史课堂中，教师往往对历史教材的处理不够完善，只是将课本上的历史知识照本宣科地讲解，导致教学内容无重点，无核心，学生学习起来联系性不强，不能形成完整的历史知识体系。高中通过历史故事的教学，可以引导学生进行发散性思维，根据历史故事讲历史知识点串联起来，形成历史知识体系，增强了学生的理解能力，以便更好地掌握历史知识。

　　3.有利于学生更好地感悟历史，升华感情

　　高中历史教学采用历史故事的方法有利于学生更好地感悟历史知识，升华历史历史知识中的思想情感。高中历史教学中的一个重要的学习目标也是关于学生的情感升华、态度理解与价值观的引导。高中历史故事教学能将大量的优秀历史故事和重大的历史事件的深远影响发挥出来，极大地感染和吸引学生的情感认知，学生在历史人物身上感受他们的人格魅力，也从其中总结经验。

　　二、历史故事在高中历史教学中的应用方式

　　1.教师口述故事与学生编排、表演，亲身体会

　　教师与学生互动讲解历史故事，简单的可以由老师口述，在直接讲述故事的过程中，要生动直观又准确精炼地描述历史故事，同时又要充满感情，将学生带入陌生的历史故事中，渲染故事中或悲或喜的气氛，又能在最恰当的时候关注故事的情节变化，引起学生的思考。遇到更形象的历史故事可以让学生进行编排、表演，让自己切身体会故事中的情感变化，主动学习历史知识，这样，培养学生自觉思考问题、解决问题的能力。

　　2.以多媒体方式播放图片、影片、视频

　　在新课改的高中历史教学中，多媒体技术已广泛地应用于教学之中，有着重要的积极意义，多媒体也能更直观、快捷地将历史故事展现在学生面前。多媒体技术主要的呈现方式有文字、图片、音像资料。例如，讲解“卢沟桥事变”时可以展示给学生当时演习的图片，以及当时的战争情况，再配上文字“七七事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始”。讲到百团大战时，可以向学生们展示《百团大战》的影视资料等。通过这样的方式既可以引起学生的兴趣，又可以使学生了解当时的历史背景与历史事件，体会当时人们的心情和情感，明白当时发生的事件对中国历史和世界历史的重要影响。

　　3.历史故事在高中历史教学中的有效运用

　　3.1 开篇导入故事情节，设置悬念

　　在高中历史教学过程中，要想使学生的注意力快速集中起来，教师可以先用一个历史故事在课堂开始设置一个悬念，引起学生的注意。这样，可以使学生开始就保持着很高的兴趣，然后再引入今天所讲的内容，让学生带着悬念进入历史学习。例如，在讲解唐太宗李世民以后唐朝的繁荣盛世，可以从“玄武门事变”讲起，向学生简单讲述事变的原因与大概过程，，然后让学生猜测最后的结果，以及，为什么最后秦王李世民能取得胜利，顺利登基？再顺势提问，这次“玄武门事变”在历史上有什么重大的影响。这样可以使学生的兴趣大大增加。

　　3.2 合理展开情节，穿插历史故事

　　在高中历史教学中，在适当的时间合理地为学生插入历史小故事，在学生听课注意力不集中时用小故事维持学生的注意力，这样，不仅能够增加教师与学生之间的互动，活跃课堂气氛，还能让学生更加精神，不至于分神，扩大历史知识的领域。例如，在讲解唐朝的历史时，不得不提的就是唐玄奘西游，他在唐太宗贞观元年从长安西游，历尽磨难到达印度宣传佛法经义。小小的故事可以暂时吸引学生因过于烦躁的学习的注意力。

　　3.3 利用历史故事化解难题、难点

　　在高中历史教学中，教师通过历史故事化解难题与知识难点，更有助于学生的理解。在讲解近代中国的起义互动频频失败是封建制度和帝国主义的压迫下难以实现的，可以通过讲解近代民族起义的背景、历史条件限制和帝国主义的压制的历史故事来加深学生对这段历史的理解，这样，更有说服力，帮学生掌握知识难点。

　　结束语

　　历史故事在高中历史教学中能够激发学生的积极性和主动性，以多媒体和教师口述、学生表演的方式在课堂上适当地插入历史故事，让学生更深刻地体会历史故事的背景、过程与情感，加深对历史知识的理解和把握。

　　参考文献

　　[1]程红艳.高中历史教学中运用历史故事的效果研究[J].考试周刊，2014，(92)：134-134.

　　[2]高明海.论历史故事在高中历史教学中的应用[J].教师，2014，(30)：47-47.

　　[3]梅昌军.试论历史故事在高中历史教学中的运用[J].新课程？中学，2014，(12)：44-45.

　　张永维

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