浅谈语文教学中的德育

　　摘要：为克服语文教学中的重智轻德的问题，本文从语文教学的阅读、写作、活动等重要环节阐述了如何提过学生的德育水平，用生动的事例，展示了语文教学是德育教学重要课堂，表达了德育在语文教学中的必要性，通过德育教学，逐步实现语文教学中的德智均衡。

　　关键词：语文；教学；德育

　　《语文课标》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育，社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生的爱美情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”这就要求我们语文老师在语文教学中要加强德育的渗透。但在实际教学中，一些语文老师认为学校有领导，有班主任，有思想品德老师，对学生的德育培养和教导与科任老师无关，那么作为语文老师在平时的教学中就会有意无意的忽视德育的渗透，只把课本中的知识教条性的传给学生，而把德育当做教学之外的附加任务，或者进行空洞的说教，这些做法有悖于《课标》，也违背了我们育人的初衷。所以，我认为在语文教学中应把德育随时渗透于课堂教学中，对学生进行熏陶感染并潜移默化地让学生形成良好的品质。

　　一、让阅读插上德育的翅膀起飞

　　阅读时语文教学中的重要环节，也是语文教学进行德育的主打曲。我们语文课本里都是一些脍炙人口、具有教育意义的好作品，课堂上要充分调动学生的积极性去阅读，让学生读有所感、读有所悟，在识字和语感的培养中受到思想和感情的熏陶。如在教《悯农》一诗时，字词教学很重要，培养学生读诗的语感也很重要，更重要的是让学生在阅读中体会辛苦劳作人们的艰辛换来的食物是多么的不容易，让我们珍惜每一颗粮食，让他们在阅读中学有所思、学有所获，从而培养学生热爱劳动、勤俭节约的思想感情。再如在学李白《静夜思》中，我们要反复让学生朗读、吟诵，感受客居他乡的游子，面对如霜的秋月时对故乡、对亲人的想念，让学生读出作者要表达的思乡之情，从而培养学生爱家乡、爱祖国的思想感情。再有细细品味《岳阳楼记》，特别是其中有句“不以物喜，不以己悲”，仔细体会不难明白就是告诉世人不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，懂得古仁人（古时品德高尚的人）的处事深远和豁达胸襟。

　　二、让写作架起通往对学生德育的桥梁

　　学生的写作不是简单的文字游戏，从本质上说，作文即是做人，我们在作文教学中不仅要注重学生的文学性发展，人文精神、科学精神、道德品质修养也很重要。在作文教学中要培养学生积极向上、乐观勇敢的思想。首先应正确看待文品和人品，古人曰世间“文如其人”，充分说明了老师在写作教学中要让学生知道好文章不仅需要精熟的写作技巧和良好的语言素质，更需要有进步的思想和高尚的人格。其次，把好写作实践关，加强对学生的德育渗透。作文的题目要切合实际，使之更接近生活让学生能有话可说，让学生有兴致地去写，我们在写作实践中还可以为学生多创设一些实地场景。如游名川大山，涉江河湖海，激发学生对祖国秀丽河山的赞美之情，激发学生的爱国热情和保护环境意识，也同时能让学生写出一篇优美的文章出来。三是开展写日记活动，写日记的引导就是要让学生写生活中的人和事，让学生了解社会、关心社会，培养健全的人格，让学生明白生活中的真善美和假恶丑，起到教人向善、爱美的作用。

　　三、踩着语文活动的脊梁攀上德育的高峰

　　语文活动能丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养，促进学生的语文能力的提高和思想品德的熏陶，因此，我们可以开展形成多样的语文活动，结合我的教学实践，略谈几例：（一）让学生收集、整理作品时代背景和作家生平事迹介绍等资料。我们让学生通过阅读图书报刊、网络杂志等方式，去搜集整理与课文相关的爱国主义主题的时代背景和作家生平事迹资料。如在学习鲁迅作品时，我们可以让学生搜集整理鲁迅的生平事迹资料，学生在搜集整理过程中就会了解到鲁迅的救国救民思想，从而从心里真正的对鲁迅产生敬意。（二）引导学生评价作品中的人物。能正确全面的评价作品中的人物，是使学生形成是非观的有效途径，让学生在评价中心有所悟、心有所感，不知不觉地受到名人的感染，化为强大得到的精神力量，终身受益。如在学刘胡兰的故事时，就可以在全面了解刘胡兰的英雄事迹后在学生评价；再如学习王小二的故事，引导学生对王小二的评价，实际上就是对学生一些品质的洗礼和矫正。学生在“随风潜入夜、润物细无声”中受到感染，提高品质，净化灵魂。（三）开展写读后感、做读书笔记的活动。一篇优秀的文章就是对学生进行德育的矿藏，我们卡挖掘它的资源，不仅体现在读、说之中，还应注重写，我们要有的放矢地引导学生写，写出作品在学生的心灵中碰撞的火花，成为学生宝贵的成长心路历程，为学生的人格健全、思想健康釜底抽薪。另外，教师还可以根据语文自身的特点和得天独厚的优势来开展一些语文活动。如指导学生理解记忆名言警句、举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会、文学社团等，把语文能力的训练和品德修养寓于活动之中。

　　诚然，加强对学生在语文教学中的德育并不是要重德育轻智育，是说德育和智育在语文教学中同等重要，要做到语文教学中的德育与智育的均衡，从而培养出德高识广的新型人才。

　　邱林娟

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