浅淡如何上好数学课

　　摘要：随着大学的不断扩招，义务教育阶段学习成绩稍好的学生纷纷涌向普通高中。而进入职业中专的学生知识水平绝大多数处于下等，学习习惯、态度也较差，没有一个追求的目标，缺乏足够的信心，相对普高而言，大多数中职学生把数学成绩不理想归结为自己的智力水平低，基础差。再加上职业学校的学习氛围不够浓厚，从而影响了学生的学习积极性。如果教师教学中语言不生动、教学手段单一，不考虑学生的感受，就很难激起学生的激情。

　　关键词：上好；数学课

　　教学任务的有效开展，必须要有学生积极专注的参与。但在实际教学中，特别是中职数学课堂，要让学生主动参与，确实需教师花费一番心思。这就要求教师对本堂课的设计需紧密贴合本课时授课内容，还要符合学生的实际情况，这样才能最大程度提高中职学生的“抬头率”，从而让学生乐于主动参与学习。

　　一、建立和谐的师生关系

　　从心理学角度看，学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。在教学中，我们应努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来拉进师生间的距离。课堂上，带着良好的心境，信任的目光、和蔼的微笑、幽默的语言以及灵活智慧的语言送给每一个学生，创造出一种宽松的课堂氛围。尊重学生，就要学会宽容。教师尊重学生，还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

　　二、优化教学方法，提高课堂教学效果

　　1.帮助学生增强学习数学的信心

　　中职数学教师要主动地关心、帮助学生，以前我在上课的时候总以为，在全班面前多讲几遍，大家都听效率会高，其实多讲几遍也会有一定的弊端，听懂的学生会觉得没有必要，对于那些没有兴趣的学生仍然不想听，如果老师能够走下讲台，巡视同学们做题情况，额外关照一些没有兴趣或者反应慢的同学，同学们会觉得老师对他们的重视，从而提高他们学习数学的责任心和兴趣，也会拉近师生距离。教师还要强化学习目的，适当的调节教学计划与教学进度，针对不同层次学生的学习基础，设计不同梯度与难度的数学问题，让每个学生都能够不断地体验到成功，不断捕捉学生的闪光点，重新激发学生的学习动力，重新燃起学习的热情。

　　2.培养数学学习的兴趣

　　兴趣是最好的老师，兴趣也是推动其自身学习的动力。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如在导入新课题的时候就可以采用巧妙的导入方式，调动学生的学习激情，以达到培养学习兴趣的目的。

　　学数学的一个基本目的是要用数学解决生活中的问题。如果教师能利用学生生活中的事情作背景，并依照科学性，现实性，新颖性，趣味性，可行性等原则，必然会大大提高学生学习数学的兴趣。

　　课堂教学中引导学生参与学习、教会学生学会学习，从中得到学习的乐趣。要求教师不能只根据教案在讲台上独奏，课堂教学最大的特点是教与学的相互交替，是老师与学生之间的交往。在交往过程中起主导作用的是教师，起主体作用的是学生。

　　在教学中，我发现以提问为主的教学模式应用性强，且有较好的教学效果。

　　教师提问式教学模式是根据课堂教学目标设计一系列问题，让学生在思考、解答中完成学习任务。它要求教师吃透教材，设计出由浅入深的问题，要有扎实的专业基础，设计的问题要有一定的知识面，要有耐心，要经过深思熟虑，积极引导学生理解问题、解决问题，必要时要架设“桥梁”。问题是教学成功的关键，设计的问题要具有深刻性、启发性，应符合学生数学认知水平。

　　传统的课堂教学通常是同学听老师一个人讲，如果一直沿用一种教学模式，难免教学显得枯燥，有些课也可以采用分组讨论式教学，目的就是让学生动起来，积极参入到课堂教学中来。如果分组教学不考虑学生学习态度、基础好坏、性格特点和男女比例等因素，那么会导致课堂低效。为什么要进行分组合作学习呢？分组合作学习可以达到集思广益、取长补短、合作进步、协手发展的效果。因此，任课教师对班级学生进行科学、合理、灵活的分组显得非常重要。为了做到科学地划分学习小组，教师们还应注意以下几点：一是小组的个数和每个小组的人数必须合理。二是小组长选择非常重要。在按着上面所讲的因素特点分成小组后，小组长的选择必须能起到统领全局作用，即领导作用。分组学习从整体上提高了班级的学习成绩和学习积极性，一定程度上实现了课堂学习的有效性。

　　3.适当运用信息技术来辅助教学

　　数学课堂的教学内容大部分都是由符号、公式及图像等因素组成，展现给学生眼前的都是比较抽象、呆板、枯燥无味等东西，学生见了头大眼花，根本没有什么兴趣。如何能改变目前这种课堂现状呢？改革的春天给我们带来了阳光，任课教师运用信息技术制作多媒体课件，来辅助教学，可以收到很好的效果，把枯燥的东西变得有声有色，使得课堂充满了生机和活力。

　　三、反思教学提高教学的有效性

　　作为教师深知教学反思对教学的重要，为了进一步提升教师的教学水平，提高教学的有效性，教学中就要反思。反思，实际上是人对自己所做的事、所想的观念的一种回眸和顾盼。教学反思是新手型教师向专家型教师转变的最重要环节，有一个成长公式：经验+反思=成长，其实经验的获得也是反思这个心理活动过程之后所得到的认知结果。通过教学反思使得教学行动得以改进，是教师通过观察了解发现问题，确定目标后，自身采取措施改进教学行为，自我质疑、自我解惑的行动过程，如果我们坚持正确的反思教学，相信过不了几年我们一定能够有很大的进步。

　　尽管教好中职数学有一些困难，教师并没有点石成金的金手指，

　　但只要我们用心思去研究去做去努力，尽可能尽到教师的职责。让每名学生最大可能地发挥其学习潜能，最大可能地调动每一个学生的积极性，让数学课最大程度上不再是老师和学生共同的负担！

　　孙雨娇 姜磊