新课程标准下浅谈如何做好体育“差生”的转化工作

　　体育学科和其它学科一样存在着成绩好和成绩差的学生。体育成绩好的学生，能完成各项运动技能、体能考核指标和任务，而体育差的学生，由于体质弱、身体超标、或者因为协调性差等原因而不能很好的完成教学任务。如何正确转化体育“差生”，我结合自己这些年来的心得体会，对体育“差生”的转化工作谈一点自己的看法。

　　一、体育“差生”存在的原因

　　一是由于体质弱身体单薄、体弱多病，或者身体过度肥胖。二是原来的体育基础差。三是对体育缺乏兴趣、没有特长。四是体育学习动力不足，他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清。五是缺乏积极的情感体验，于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉运动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。六是意志品质薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。七是性格内向，缺乏自信，体育差生大都有性格内向的特点，在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚，往往知难而退。针对体育“差生”所表现出来的特点，所以转变体育“差生”是我们共同的责任。

　　二、体育“差生”的转化和教育

　　1.尊重信任、正面引导：充分考虑每个体育“差生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为体育“差生”的知心朋友，平时要多关心、多鼓励他们，对待体育“差生”平时见到他们应主动打招呼，并利用空余时间多与他们接触、交谈、问及他们的兴趣爱好和学生情况，以及以后的打算。以消除他们的畏惧心理和对立情绪。我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，体育锻炼对增强体质、促进其它学科的重要性，端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。

　　2.关心爱护、表扬激励：体育“差生”在学习动作技术时，往往付出了极大努力而收获不大，此时教师应以宽厚、仁爱之心去理解、关心体育“差生”，不要轻易批评，指责他们；而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。不要伤害他们的自尊心

　　和自信心；注意说话的艺术性，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；同时在转化的过程中，要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好，更快地掌握技术，达到“差生”变“优生”的目的。

　　3.降低练习难度，使学生树立完成动作的自信：对体育“差生”必须加强区别对待，对他们的教学要求必须适当，必须从实际出发。在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量、降低高度或放慢速度要求，使体育“差生”感到课有所练，练有所获。对此，教师应事先充分备课，提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。体育教师应为他们创造更多的练习机会，组织动员他们主动积极地练习，对于比较复杂的动作，教学步骤应分得细一些，让他们逐一掌握，各个分解动作，然后再一步步地加以组合。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样既不影响其他学生水平的提高与发挥，又有利他们克服自卑心理，增强完成动作的信心和勇气，使他（她）们享受到成功的喜悦。．

　　4.因材施教，方法得当：在教学中，教学方法对转化体育“差生”是很重要的，但对待不同的“差生”应有不同的教法，必须从实际出发因材施教，不能千篇一律。比如学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差。有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。比如在挺身式跳远教学中，有的同学以挺肚子代替挺身，还有的同学落地时身体向前栽或向后坐。问题一旦找准，即刻提出纠正办法，使其尽快掌握技术。

　　5、个别指导、互帮互学，共同提高：教师针对体育“差生”在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，多给他（她）们一点机会，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还可以发挥体育骨干或技术较好的学生的带头作用，采用一帮一、结对子的方式，帮助体育“差生”，同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。

　　总之，教师一定要做好体育差生的思想，说服教育工作，使他们树立起吃苦耐劳的精神及战胜困难的信心和勇气，启发他们地自觉性、主动性和积极性，变被动为主动。只有学生的主动性、积极性越强，自信心、刻苦性愈大，学习效果也愈好。一定要“以身示范，晓知以理；因材施教，动之以情。”只有这样才能促使“差生”转化，达到提高全民族体育素质的目的。

　　王光仲

　　2007年12月

　　徐一凡

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