小学数学的备课与反思

　　备、讲、辅、批、考是教学的五大环节，备课放在五大环节之首，是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成，没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。

　　“一切为了每一位学生的充分发展”，是新课程的最高宗旨和核心理念，所以我们在备课前应对学生的学习情况了如指掌，应根据学生的整体情况和个体差异精心设计每一个教学环节，预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这些问题的策略。

　　在引入新课程揭示课题时，从学生的实际出发，由浅入深找出新旧知识之间的联系。学生能在复习旧知识的同时能对新知触类旁通，而且教师要在思想观念上要有新的突破和创新。作为教师备课时不能仅仅为了授课而备课，我们不仅要对学生今天的教学负责，更要对学生今后的数学思维和发展负责。我们必须树立这样的理念，才能在备课中更好地给课堂教学定位，才能让自己的教学与时俱进。

　　例如：在教学三位数乘两位数这一部分内容时，就先复习三年级的两位数乘两位数的乘法。让学生先回顾算理，并能说出笔算的每一步过程，如：34×25学生知道先拿第二个因数个位上的5依次去乘第一个因数个位上的4，再去乘十位上的3，然后再拿第二个因数十位上的2依次去乘第一个因数个位上的4和十位上的3，再把两次的乘积相加，由此为切入点，把其中一个因数改为三位数，如：把34改为134，让学生在两位数乘两位数的基础上尝试计算，并交流方法，得出结论。算理与计算方法和两位数乘两位数的完全相同，这样既可以调动学生的积极性，又培养了学生由旧知识到新知识的转化，达到了举一反三的效果，学生印象深刻。

　　其次教师需要在课前对教材有全面系统的解读统揽教材，对各个知识点之间的联系与区别深入的了解，善于将某一知识点放置于这一单元这一学段甚至整个知识体系统中来审视在教学中。教师要根据这些内在联系与学生的具体情况做更细致的安排。例如：我们在新授《分数的基本性质》这一课时，我们前面已经学习了分数与除法之间的关系。除法有商不变的性质（被除数和除数同时乘上或除以一个不为0的数，商不变）利用分数与除法的关系，我们就可以把这一性质移就到分数的基本性质中来，完成了旧知到新知的转化，这样学生便于理解接受，同时也为孩子们以后学习《比的基本性质》打下了基础，做到了融会贯通。但他们也有区别。所以说统览教材对各个知识点之间的联系与区别深入了解是很重要的，是一个合格教师的基本要求。

　　数学是生活中的数学。因此，教师在教学中应利用教材提供的素材，激发学生的学习兴趣和探究欲望，但同时也可根据教学的需要和学生的实际认知水平，进行适当的加工处理，对于那些培养学生学习态度和思维发展的素材，要合理利用使其真正在教学中发挥应有的作用，而且我们要明确教材的重难点。一般来说，重点内容的特征就是应用广泛，并与以后的学习有直接密切的关系，而难点就是多数学生不易理解和掌握的知识点，这些内容就是教材的关键，教师难教，学生难学，教师在备课时要根据教材的广度和深度，学生的知识基础和心理特征认真研究，才能达到备课的最佳效果。在新授的课教师必须强化训练点，训练是课堂教学的延伸和补充，在数学课标新理念下，训练设计应在激活学生思维，激发学生积极性上下功夫，应体现教学的梯度、广度与深度。使学生通过训练加深对数学知识的理解和掌握，感受数学与生活的联系，培养探索意识。

　　最后，我们需要在教学后进行反思，反思教学中教师是否教的轻松，学生是否学的愉快！反思在教学中是否达到了教学目标，教学重难点是否突破，反思在教学的探究中学生是否真正参与其中？反思在本次教学中学生的那些能力得到了提高，反思教师在备课中对学生的情况了解的是否准确，学生的表现是否在教师预料之中？反思本节课的训练设计有哪些属于基础题，哪些是属于提高题，反思如何下一次再教学本节课，如何做到更精彩？

　　例如：对自己五年级的一节《用字母表示数》的教学中谈谈自己的反思。《用字母表示数》是学习初等代数最基础的内容，是学生由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上是一次过渡、飞跃。对孩子们来说，内容比较抽象枯燥，教学时有一定难度，我细心的阅读了课程标准中关于用字母表示数的目标与要求，注意到了学生原有知识技能的掌握。怎样“让学生充分体会和经历用字母表示数的含义和过程”是十分重要的。因此，我有意设计让学生经历用字母表示数过程的教学。

　　一、课一开始我用生活中大量含有字母的例子引入《用字母表示数》教学反思下的课题

　　可是从实际的教学过程来看，不顺畅，效果不理想，课后反思发现例子表面上是联系了生活，但没有实际深入到生活中的数学元素与内涵，并没有对下面的学习作好联系。

　　二、《用字母表示数》这一讲中，字母简写的过程知识点相当多，有很多地方的知识并没有去延伸探究

　　在教学前采用了提前“预习”的方式，但学生普遍反应不理解有困难，所以在教学方式上选择以我讲授为主。通过我的讲解并举实际生活中的例子，学生便于真正的理解掌握并通过巩固练习来接受。这样节约了教学时间并优化了教学过程。但在具体进行时，我个人认为可以分层次教学，更精略些。这样就可以照顾到全体同学。从全课来看，还有很多不足之处，在以后的教学中要多注意，为下次教学打好基础。

　　总之，要讲好一节课，教师要在备课、讲课、训练和课后反思几个方面做足功夫，才能提高教学水平。

　　李录

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