试论在思想品德教育教学中培养学生的创新精神

　　摘要：人类在发展的过程中不能缺少创新性思维，而创新性的思维也是学生应该具有的一种品质，现如今，全球已经进入一个知识经济的时代，社会的发展要求各种人才需要具备创新的精神和能力。教育的最终目的就是让受教育的人具有创造力，因此，现阶段我国教育的出发点就是培养具有创新能力的人才，而在思想品德的教学中，培养学生的创新精神也显得尤为重要。

　　关键词：思想道德教育；培养；创新精神

　　近年来，许多教师在思想品德的教学中做了相关的改革和探索，也获得了一些教学经验，但是不能否认，在当前的思想品德教学中，还有一部分教师的教学观念受传统教学思想的影响，在教学方法上仍比较落后，只重视给学生传授知识，却忽视培养学生的自身能力，通常以“填鸭式”的教学方式进行课堂教学，而对学生缺少启发式教学，导致教学方法单一，一味的按照课本内容进行教学，课堂教学内容缺少创意，导致理论与实际严重脱节。这种传统的教学模式已经不能适应知识经济时代的发展需求，并且会抑制学生的积极性，不符合素质教育的发展需要。创新要依靠人才，而人才的培养离不开教育，不难发现，实施创新教育是整个时代的发展要求。因此，学校教育要重视培养学生的创新意识和能力。

　　一、更新观念

　　在学校教育中，教师应多与学生进行沟通，使学生在愉快的氛围中学习。在实际教学中，教师要为学生创建良好的学习环境，使师生关系更加平等，并在教学中扮演好引导者的角色，积极引导学生的情感，帮助学生形成愉快的心理空间，这样有利于培养学生的创新思想。

　　1.师生平等

　　在传统的教学中，提倡师道尊严的思想，这也造成学生比较恐惧教师，从而降低学生的创新欲望。因此，教师要尽可能的为学生营造愉快的教学氛围，并使师生关系更加平等。在教学中，教师要积极鼓励学生进行创新，并正确的引导学生，学生在创新的过程中难免出错，教师要允许这种差错的出现，并逐渐成为学生的知心朋友，与学生一起进行创新与探讨。

　　2.尊重和信任

　　在思想品德的教学中，教师如果能更多的尊重学生，会使学生更愿意与教师进行情感交流，从而积极地接受教师的教育。当学生在回答某一个问题时，教师不仅要鼓励学生讲出自己的想法，也要引导学生树立正确的思想品质。当然，在教学中，教师也应该充分的信任学生，提升学生的自信心，使学生就算遇到困难，也能积极面对。教师不能一直居高临下，应该多扮演学生的朋友角色，拉近与学生彼此间的心里距离，让学生更有自信说出自己的见解。

　　二、改革课堂教学

　　在传统的思想品德课中，教师采用的教学方式一般就是“填鸭式”的教学方式，而缺少讨论式和启发式等比较新型的教学模式，教师应该认清学习的主体是学生，教师更多的是起到引导的作用。通过正确的引导学生，帮助学生独立学习和运用相关知识，更多的是重视学生获得知识的过程，而不是强调学生学习知识的结果，帮助学生掌握学习方法，促进学生自主学习，从而提升学生的创新能力。

　　1.从感性到理性

　　学生只有产生疑问，才会激发创造性的思维，而在思想品德课上，当分析一些事实材料时，比较能激发学生的创造性思维。

　　例如：节约能源的教学

　　在上节约能源的课程时，教师应该将教学内容与学生的实际生活相结合，可以制作课件，在课上给学生演示。将秸秆喂牛，牛再产奶这一过程的图片播放给学生，并让学生谈谈这样进行资源利用的好处。学生会比较热情的回答，如可以使资源循环利用等，而且学生会举出类似的例子，再进行相关说明，最终教师会达到节约能源的教学目的。

　　通过这种教学形式，可以使学生更容易掌握相关理论知识，并能对其进行充分的利用，不仅增添了课堂的趣味性，也会培养学生的创造性思维。

　　2.灵活提问

　　教师在课堂上应尽量减少机械性的提问，在对学生进行提问时，提问的题型可以进行变化，包括选择、辨析等形式，使教师的提问更加灵活多样。通过这种方式，教师不仅可以全面的了解学生掌握知识的情况，同时还可以营造愉快的课堂氛围，从而提升学生学习的积极性。与此同时，教师应重视提问的有效性，设计的问题要联系新旧知识，这样会帮助学生构建知识体系。

　　3.整体教学

　　在思想品德课上，许多教师还只重视单独章节的教学，虽然学生能比较好的掌握单独章节的知识点，但往往不利于学生掌握综合知识。这就要求教师在备课阶段就完全掌握全书的教学目标，以及相关的知识点，这会帮助教师进行整体教学，并方便学生综合比较各个知识点之间的关系，防止出现断章取义的现象。除此之外，思想品德教师也应归纳好各个知识点，并对其进行归类，从而理清全书的知识线索。通过这种方式，可以有助于学生综合知识水平的提升。

　　三、培养创新思维

　　1.设疑启发

　　思维来自于疑问，学生产生疑问，才会运用思维，这样才会进行创新。而设疑启发就是让思想品德教师，在实际的教学中，根据教材的教学重点，从而科学合理的提出疑问，并让学生在轻松的教学环境中各抒己见，并进行辩论。通过这种方式，可以激发学生的创造思维，从而实现教学目标。教师在设疑的过程中，要结合教材的知识重点进行，并综合新旧知识，最重要的是要理论联系实际。

　　2.鼓励学生

　　当今社会正在向信息化的方向发展，这使人们拥有更多的自主性，而随着学习知识途径的增多，学生的思维也会变得更加活跃。在实际教学中，教师要鼓励学生创新学习方法和答案，使学生积极开拓思维，并养成创新精神。

　　四、创新教学方法

　　在思想品德课中，传统的粉笔教学已经无法满足学生的需求，因此，教师在教学中应适应时代的发展趋势，利用科学的手段进行课堂教学。随着信息技术的发展，学生学习的内容不在局限于课本，而且也不再是被动的接受教育。教师可充分利用信息技术收集教学资料。

　　例如：世界文化之旅课程

　　教师在讲世界文化之旅一课时，可以利用多媒体播放各个国家的代表性的地标或服饰，像和服以及樱花，还有万里长城等。让学生回答这些事物都代表哪个国家，之后再学习这些国家的文化。

　　结语：

　　综上所述，在思想品德教育中，创新是教育的核心，通过创新可以激发学生的创造思维，并提升其创造能力，只有这样，才可以为我国社会培养更多的创新型人才。

　　参考文献：

　　[1]冷继强，冷凤玲，马新华.浅谈思想品德课教学中对学生创新精神与实践能力的培养[J].网络财富，2010（13）.

　　[2]蒋晓英.在思想品德教育教学中培养学生的创新精神[J].快乐阅读，2013（12）.

　　[3]梁亚民.浅谈初中《思想品德》教学与学生创新精神培养[J].学周刊，2015（17）.

　　吴凤琴

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