用师爱灌注童心，迟开的“花儿”也能绚丽绽放

　　——转化后进生点滴体会

　　摘要：后进生正如迟开的“花朵”总有绽放美丽、四溢芳香的一天，他们需要更多阳光的照耀，更多雨露的滋润。回到实实在在的教学工作中，又该怎样去做才能不让一个学生“掉队”，让所有的学生既成才，又成人呢？本文通过后进生产生的原因分析、后进生的转化和对策两方面来阐述了这个问题。

　　关键词：后进生；转化；真诚信任；多挖潜力；多多赞扬；超前辅导

　　曾听别人这样比喻“优秀生犹如茁壮成长的幼苗，后进生就宛如未扎根大地，在风中摇摇欲坠的幼苗”。其实我觉得后进生更像迟开的“花朵”，总有绽放美丽、四溢芳香的那一天。他们需要更多阳光的照耀，更多雨露的滋润。而使他们茁壮成长的雨露，便是教师给予学生的爱。苏霍姆林斯基说过：“爱是无比强大的教育者。”作为一名教师，作为一名班级组织者、管理者的班主任，有责任、有义务，也应该有能力帮助他们，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。

　　一、后进生产生的原因

　　英国的心理学家施奈尔，把“后进生”问题看作是一种生理、心理学上的现象，他认为“后进生”归根结底是表示学生的智能迟滞的一个阶段。美国心理学家、教育学家布鲁姆也认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。是的，学生学习不良，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响，根据学生的实际情况，可以将其分为三类：一类是学习成绩较差，而思想品行表现较好的。这类学生或者由于学习态度不够端正，或者由于学习方法不对头，或者教师对其不重视的原因，造成了学习上暂时的困难。一类是学习成绩较好，但思想品质较差，这类学生由于家庭的教育不当，或者社会的某些消极影响，或者个人要求不严及教育不得法而后进，这些学生是思想后进生。一类是学习成绩差，思想品德也差的“双差生”。学生之所以变成“双差”原因比较复杂。有可能是家庭的原因，比如说父母迷于赌博、父母离异、家境困难等；也有可能是社会的原因，比如网吧、游戏厅的诱惑对心理还不成熟的小学生来讲是非常大的（我校一位高年级的学生，星期六从早上开始，连续在网吧呆了七个多小时）；还有就是学校、教师对他们的不理睬、挖苦、歧视等原因造成。

　　只有对后进生进行分类，分析他们“后进”的原因，这样才能做到心中有数，便于因人施教，帮助他们进步。如果不全面了解后进生各方面的情况，了解他们的长处和短处，就不能辩证地对待他们，容易产生偏见，就无法对他们进行有效的教育，那我们对后进生的教育转化工作也就无法很好地完成。在几年的班主任工作中，我觉得后进生的转化工作应有以下几个立足点。

　　二、后进生的转化及对策：

　　1.真诚信任，拉近距离

　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。在课堂上一个信任的眼神，一个亲切的动作都能给他们鼓励，使他们在课堂中勇于表现自我，这就是心理学所提倡的“皮格马利翁效应。课下，班主任应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感性趣的话题：电脑、体育、游戏等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

　　要用火一般的情感融化差生心灵的坚冰，使他们心灵受到震撼，帮助他们鼓起生活的勇气，促使其转化。

　　2.多挖潜力，寻找“光点”

　　俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。我班里的张禄麟同学各方面表现较差。老师教育他时，他总是漫不经心，没有丝毫改变。有一次，学校搞大扫除，我班负责清理垃圾场。由于又脏又臭，许多同学都不愿清理。只有他独自一人在猛烈的阳光下铲垃圾。我的心灵为之一颤，轻轻地拍了拍他的肩膀说：“好样的，不怕脏不怕累。”在全班同学面前我表扬了他，并提倡同学们学习他不怕苦，不怕累的劳动精神。同学们听后，纷纷加入清理行列。接着我委任他当劳动委员，得到同学们的赞同。从此，只要是我班负责的劳动，都必然得到校领导的表扬。而他在获得多次肯定后，开始发奋学习，成绩很快地提高了。

　　要找到学生的“闪光点”，加以引导，成为他人学习的优点，需要教师对学生耐心和细心的爱

　　三、多多赞扬，循循善诱

　　“赞扬”蕴含着老师的鼓励、教育与评价，也蕴含着老师的爱心与期望，本来后进生听到的批评就比一般的学生多，如果教师再一味地批评，指责，就会使他们丧失自尊，不求上进。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，教师应控制自己的情绪，心平气和地帮助学生认识缺点和错误。如果一次不行，就两次，三次，甚至一、两天再说，直到认识，接受为止。马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”人人都希望听赞美的话，对于学生，尤其是后进生，赞扬就像温暖的阳光，照亮学生的心灵。

　　然而，过度的赞扬会适得其反，因为学生的年纪小，有时不能正确地认识自己，评价自己，不适度的表扬会使他们滋长骄傲的情绪，就像阳光太足，幼苗会晒干一样。要让后进生在表扬中认识到自己的不足，在批评中体会到“爱”和“鼓励”，这就是循循善诱。如：我班里经常迟到的王洪利同学，一般都是上课之后才进教室，只要听到表扬他就按时上课，但不到两天，他又迟到了。于是我给他写了一封信，在信中赞扬他进步不少，特别是上课的过程中很认真，很用心，也点明他还没做到最好，希望他今后能做得更好。而且用了大量事例说明早到的重要，最后写上赠言：“成功属于那些不骄傲，持之以恒的人。”这个学生收到信后，特别高兴，并向我承诺：今后按时上课，决不拖全班同学的后腿。后来他果然遵守承诺，表现色。

　　对学生进行赏识教育，让学生体验到成功的快乐，令其进步得更快，需要教师对学生表现出极大的爱心。

　　四、超前辅导，课后点拨

　　要想使后进生，为同学和老师们认可，促进它们的转化，我觉得最为重要的一条就是让它们的学习有所改进，让老师和同学们看到成绩提高了。为了使学习困难生能对新授内容有所适应，老师可对他们进行课前辅导，并对辅导中用到的旧知识及时补充，以减少因旧知识而带来的学习上的困难，增强他们学习新知识的信心和能力，培养他们学习新知识的兴趣。同时，教师在课堂上必须做到既面向全体学生又兼顾学习困难生，新授结束后，教师要有重点地对他们进行辅导，分别点拨难点弄清道理，安排一些他们能完成的作业，使他们同样尝到成功的喜悦。

　　只要我们用心付出了，用知识点点滴滴地武装学生，由易至难，它们会进步给我们看的，我坚信。

　　转化后进生的工作并不是一帆风顺的，但我坚信，只要有锲而不舍的精神，把“爱”贯彻整个教育工作的始终就一定有所收获。因为爱是教师的天职，是一种伟大的教育力量，是一种最有效的成功教育。所谓人非草木，孰能无情。只要教师有爱心，并把爱心奉献给学生，使学生从心里享受到雨露般的关爱。学生定为之感动，做到“爱其师，追其师。”这样教育就能事半功倍，做到不让一个学生“掉队”，让所有的学生既成才，又成人。

　　参考文献：

　　[1]马莉：《后进生的成因及转化》[N]；四川政协报；2000年

　　[2]陈海兴：《治疗后进生的“处方”》[A]；萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C]；2000年

　　[3]星占丽：《后进生管理方法浅析》[A]；萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C]；2000年

　　律秀美

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