运用分层次教学理念，提高初中数学教学效率

　　摘要：现在的素质教育要求教师要以学生为主体进行教学活动的开展，所以，教师们在开展工作的同时还要把握好学生们的理解能力还有就是接受知识的程度，尤其是在数学教育上，因为数学这门学科对于学生们来说还是比较枯燥的，他们的学习成绩参差不齐，如果让所有的学生都按照相同的频率进行学习的话，学生们的学习成绩可能没有那么快的挺高，这就要求教师能够利用分层次的教学理念来进行教学。

　　关键词：初中数学；新课程；分层教学

　　在现在的教学过程中，利用分层次的教学方式不仅能够让大多数的学生提高学习成绩，还能够让学生们与教师之间的距离得到拉近。

　　一、分层教育的目标

　　分层教育主要是针对现在大多数学生因老师的讲课一刀切的原则而导致的学习成绩差别大的现象，通过差异化的教学方式能够让学生们学习到自己适合的知识。在新课程标准的前提下，让学生们都能够做到学习的主体，然后让学生们能够学到适用的知识点，并且运用到实际的应用中。

　　二、现行教育中存在的问题

　　由于现在学生们的学习环境和接受能力的差别，所以学生们的学习成绩差别还是很大的，并且现在初中生的心理承受能力和年龄的差别化，让学生们在一些时候产生比较叛逆的心理。在我国传统的教学模式下，教师们作为教学的主体，主要的目的就是让学生们能够学习到更多的书本上的知识，然后在课堂上没有注意到学生们的理解程度和消化能力，让学生们的学习成绩差别越来越大。学习理解能力稍微强一点的学生，会因为自己已经理解了教师讲授的内容而要求教师能够快点进行，并且能够讲授一些新的拓展的知识，而学习中等的学生可能会因为学习刚刚能够接受，但是还需要一些时间进行锻炼，还有就是学习成绩特别差的学生，因为学习基础不够稳定，所以跟不上教师的讲课进度，这样的情况会让学生们的学习压力越来越大，从而失去了学习的信心，最后放弃学习。

　　三、分层教学的优点

　　1.分层化教学能够让学生们根据自己的学习进度进行差别化的学习。学习好的学生可以根据自己的学习能力学习到更多的知识点，并且还有课外拓展的内容，根据自己的能力学以致用；学习成绩中等的学生可以有充足的时间进行知识点的巩固，如果没有问题的情况下能够接触到更多的知识；如果学习成绩稍微差一点的学生，能够在巩固基础知识的前提下，了解现在的知识，然后培养他们的学习数学的兴趣爱好，这样的话能够提高他们的学习成绩。

　　2.分层化教学能够让学生们在提高学习成绩的同时，提高自己的自信心。学习成绩较差的学生，可能因为跟不上教师的教学进度，这样的话学习成绩不会提高，并且落下的课程比较多的时候，学生往往会产生一些负面的情绪，不喜欢学习这门学科，甚至就直接放弃学习。如果能够通过分层教学的方式把学生的学习兴趣培养起来，提高了学习成绩，在一定情况下还能够让学生们的学习自信心培养起来。

　　四、分层教学的实际应用

　　1.学生层次的划分

　　在教学之前，根据学生们的学习成绩和学习表现给学生们按照各自的等级进行分组，学习成绩好的学生们在一组，学习成绩中等的学生们在一组，学习成绩特别差的学生在一组。这样的分组结束之后，教师们按照小组的不同进行授课和学习任务的安排，以学生们能够接受为主。一段时间过后，教师可以对每组的成绩进行评定，并且进行考核，可以让学生们到自己适合的小组进行继续的学习。

　　2.教学目标层次的划分

　　在了解学生们的基本情况之后，教师根据学生们的分组情况给各个小组制定相应的学习计划和教学目标。根据学习目标的制定，然后让学生们根据制定的学习目标进行相应的学习。在讲授完知识点之后，对于学习好的学生，可以给他们一些有难度的训练，然后让他们进行知识面的扩展，学习成绩差的同学也就是多多重复一些简单的题目的训练，然后让他们了解知识点的应用就好。整个教学目标要贯彻在教学过程中，让学生们学习到更多的知识。

　　3.课堂教学层次化

　　在课堂的教学内容讲授上也要进行分层次的教学，这样的话能够反映出学生们的学习水平。首先，在讲课的过程中要进行分层次的考虑。在教师讲课的过程中，要把教学的知识点的理解程度降到一定的低度，主要的程度是能够让中等的学生们能够很好的理解最佳，这样的情况下，学习成绩稍微好一点的学生们也能够理解，学习成绩差的学生们可以通过教师的专门辅导对不懂的知识点进行学习。这样的话，学生们学习起来不算特别的费事，并且教师在讲课的过程中也没有学生们的太多问题的困扰，让学生们能够根据自己的接受情况进行课后的辅导；再一点就是在知识点的讲授上，教师可以在同一个知识点的讲授上让不同的学生有不同的理解程度，这样的话学习成绩稍差的学生可以只了解最基础的知识点，然后加以更多的锻炼，这样的话能够更好地学习到知识，学习成绩稍微好一点的学生可以用不同的角度对知识点进行理解。还有就是让学生们在课堂内容练习的时候，学习成绩稍微好一点的学生可以让他们同一个题目用不同的方式进行解答，主要是能够锻炼学生们的对知识点的灵活应用程度，还有就是能够让他们开阔自己的思维，让他们从知识方面还有就是思维方式上面都有所提升。而中等的学生们让他们以基础的知识练习为主，让他们能够熟练的应用自己学到的知识，在没有问题的情况下，再进行稍微提升难度的练习，让他们的成绩能够一点点提升。对于学习成绩差一点的学生们来说，就是让他们能够在理解知识点的情况下多做一些基础的练习题，让他们能够理解知识点，并且能够理解知识点的使用方式，在以后的题目中能够自己熟练的应用已经学到的知识点，如果没有问题的话，再进行其它方面的锻炼；

　　4.布置作业层次化

　　在课程讲授完毕之后，在学生们的作业的布置上也应该体现出分层次的方面。对于理解能力比较好的学生，可以在作业的布置上进行高层次的练习题，在知识点已经得到巩固的前提下进行灵活性的锻炼；中等的学生主要以基础题为主，还可以辅助一些课外的基础知识的锻炼；对于学习成绩较差的学生来说，主要是消化学习内容，然后课后多学习一些基础的知识点，还有就是巩固以前学到的知识，这样的话才能一步一步的提高各个阶层的学生们的学习成绩。

　　5.课外辅导层次化

　　在课堂之外也要把学习贯彻好，学生们在放学之后，教师可以给学生们布置一些适合他们的学习内容，学习好的学生可以让他们多与学习不好的学生交流，让学习好的学生能够传授一些学习经验，然后在课后进行知识点的辅导，这样的话能够让学习好的学生对于知识点的掌握更加的牢固，也可以让学习成绩较差的学生能够有更多的经验可以学习，并且也能够增强学生们之间的友谊。

　　参考文献：

　　[1]王天秀，浅谈初中数学的分层次教学[J]-神州（上旬刊）2011(7)

　　[2]齐琴，如何实现初中数学的分层次教学[J]-小作家选刊(教学交流)2013(7)

　　邓正书

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……