游戏在小学英语教学中运用之我见

　　摘要：从小学生的心理和生理特点分析，如何能在小学英语教学中运用游戏激发学生学习英语的兴趣，以及在教学中运用游戏时需要注意的几点规则。

　　关键词：兴趣；英语；游戏；课堂教学

　　小学生是天性活泼好动，爱模仿，注意力不集中的儿童，爱玩是他们的天性。因为兴趣是最好的老师，小学生在认识和学习的过程中，往往被感兴趣的事物所吸引，他们的学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。所以我们的教学活动应当以小学生的学习兴趣为依据。

　　新教材给我们教师带来了新的教学模式，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。在新课程标准的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式不断在改变，学生的学习方法也在不断改变。在小学英语课堂教学中，游戏是我们在平时的教学中经常用到的一种教学方法，对调动学生参与教学活动的积极性，活跃课堂气氛和提高课堂教学效率至关重要。而只有在适宜的游戏教学情境中，才能使学生学生爱学英语，爱上英语课。

　　下面根据我的实际教学，简单介绍几种游戏形式和游戏教学规则。

　　一、几种游戏形式：

　　1.词汇游戏教学

　　（1）I do you guess(我做你猜)

　　在观看某综艺节目时，看到这样一个游戏，一人面向题板，用肢体语言表达出题板上的物体，一人背对题板，根据搭档的表演，猜出物品的名字。这个游戏对我启发很深，我想其实可以把题板上的物品换成英语教学中的词汇，如：学习的小动物，pig，dog，duck…；颜色的学习，red，yellow，black…；水果，apple，banana，grape…；教室里的物品blackboard，window，door…。

　　（2）Who is more？（谁最多）

　　在学完一些水果的单词后，为考验学生记忆力，来做这个游戏。如，第一个学生说apple，第二个就要说apple and grape，那么第三个学生就要说apple，grape and banana.以此类推，看最后谁说的最多。这个游戏还适用于其它单词。

　　（3）Do by yourself（自己做）

　　Do by yourself顾名思义就是让学生自己做教具，如：当学习形容词old时，可以让学生画一张一位老爷爷，白花花的胡子，拄着拐杖，弯腰走路的样子，并在图片的反面画上四线三格，并认真写上old。做完之后并进行比赛，看谁画得像，写得好，并适当奖励。此方法还适用于短语教学。

　　（4）Match in sky（空中连线）

　　分别发给班中两个学生单词卡和图片卡，当一个学生说苹果，另一个拿单词卡的学生站起来说apple。

　　除了以上方法，单词游戏还有很多，如单词接龙，传话，藏单词卡，火眼金睛等游戏。

　　2.句型游戏教学

　　（1）我在教五年级上册Unit6现在进行时，练习句型：What are you doing？I am…。其做法如下：先请一组学生到讲台前，根据教师手中的卡片做相应的动作，如play football，wash my clothes，dance等。另一个学生向他提问：What are you doin gnow？学生利用句型“I am…？”回答。而后，两人交换练习不同句型。这样，学生们不但完全理解了新句型的用法，同时还能在实际情况中运用，并体会到了学习的无穷乐趣。

　　（2）在教四年级上册Unit4时，其中有一个很重要的句型：Is she…？要求学生必须掌握。我采用多媒体呈现，借助羊村长和美羊羊来的情景完成句型练习，具体做法：分别呈现客厅，厨房，书房和卧室的图片，村长找不到美羊羊了，要求学生利用句型：Is she…？帮村长找到美羊羊。采用这种形式学生很愿意帮忙，从而既练习了句型，他们又会有成就感。

　　为了避免句型操练形式过于单一，学生感到枯燥，从而影响课堂教学的效果。利用多种形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。如教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快；把句型融进chant和歌曲里；创设一个教学情境，放入单词和句型等等。

　　二、几个游戏教学规则：

　　虽然游戏在英语教学中能起到调动学生积极性和提高课堂效率的作用，但需注意以下几个游戏教学规则：

　　1.游戏设计要面向全体学生。

　　设计游戏时要有层次感，不要游戏只适合其中一小部分基础较好的学生，这样，基础较差的学生就会有被忽略的感觉，增加了他们说话的几率，课堂看上去反而会很乱。

　　2.游戏的运用要注意时间的分配。

　　老师设计的游戏，很好玩很精彩，有的学生往往会在一个游戏中参与性很强，甚至不能自拔，这样不但游戏显得拖拖拉拉，还完成不了一节课的教学任务。在玩这个游戏前，老师应提前做好预想，要多少时间可以完成，几个人参与其中。

　　3.讲清楚游戏规则

　　老师在进行一个游戏之前，一定要先给学生讲明白游戏规则，并重点说明此游戏规则每人必须遵守，否则将会淘汰出局。在必要时候，老师或基础较好的学生，可进行示范。

　　4.游戏完毕之后要有一定的评价。

　　游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。尽量让学生进行自我评价而且要注意及时、客观、公平、直观。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。

　　通过调查我发现，我级部有130个学生中，80%的学生喜欢学英语，而70%左右的学生喜欢老师用比较新颖的方法教学英语，尽76%的学生喜欢老师在教学中运用游戏，因为游戏教学不仅提高了学习兴趣，而且增加了单词量。59%的学生都能够参与其中，从游戏中掌握一节课的单词及句型。学习了一节课，41%的学生能够在生活中运用英语。

　　课堂游戏无疑是一种创造性的教学，在小学英语教学中有着十分重要的作用。游戏教学不仅可以激发兴趣，减轻学生压力而且教师根据学生的心理特点，使学生在游戏中学习英语，练习英语单词和句子，在游戏中集中学生的注意力。但教师一定注意一些游戏教学规则呦！

　　总之，我们英语教师应集思广益，精心设计每节课的游戏，并且创造出更多更有趣的游戏巧妙地应用于教学中，使学生不仅在游戏中学到英语知识，而且使学生在游戏中产生对英语的喜爱，从而优化英语课堂教学，达到预设的教学目的。

　　参考文献：

　　[1]《小学英语游戏教学研究》—刘建清《中小学外语教学》

　　[2]《英语课程标准》北京师范大学出版社2001版

　　[3]《新课程研究·基础教育》—2008年第4期

　　[4]《小学英语“课堂游戏模式”初探》—《江苏教育》

　　孟晓卉