试论加强大学语文教育，提高学生人文素养

　　摘要：人文素养对于大学生而言，是其不可或缺的基本素质，而大学生人文素养的形成离不开大学语文教育，由此看出，大学语文教学对大学生来说是非常重要的，它可以影响大学生的一生，本文针对大学语文教育展开论述，对于如何提高学生的人文素养方面，提出自己的建议，旨在促进大学生人文素养的形成。

　　关键词：加强；大学语文教育；提高；学生人文素养

　　人文素养，从广义上来讲，主要包含两方面内容，即人文知识和人文精神。它对人的世界观的形成具有重要影响，而大学生作为社会未来的建设者，必须要具备良好的世界观以及价值观，大学语文课堂是培养大学生良好的文化素养的基础，文章针对上述情况进行论述，旨在提高大学生的人文素养。

　　一、人文素养定义

　　人文素养，从字面上理解可以分为两个部分：一是人文，二是素养，而人文解释起来相对简单，就是指大学生学习的人文科学，比如说自然学、社会学等学科知识，借用《辞海》中对人文素养的定义，简单概括为人对各种文化现象的反应，可以直接体现人内心的世界观与人生观的选择，并且可以为了自己的理想，敢于拼搏、不断奋斗的一种精神，而这种精神正是当代大学生所缺乏的。

　　二、大学语文教育中的缺陷

　　大学语文教育在一定程度上，可以提高学生的人文修养，同时也可以提高学生的语文鉴赏力，因此，语文教学具有重要意义，它可以促进大学生人文意识的加强。但是现代大学的语文教育在教学上存在弊端，阻碍了大学语文教育发挥其积极作用。

　　1.学科边缘化

　　在高校教学中，大学语文的授课范围有所局限，它大多数针对非专业学生的培养，而在教学中，绝大多数学生对语文的学习仅仅是应付考试，完成学分进而顺利毕业，并没有从内心真正想要学好语文这门学科，在一定意义上来说，大学语文有可能成为学生舍弃的学科，这对于语文教育者来说，是一件令其非常痛心的事情，特别是近几年来，有一些大学取消了大学语文课程，这不仅仅是语文教学的缺失，同时也将造成我国语文文化无法传承下去的危机。

　　2.教师自身知识储备不足

　　大学语文教师自身知识储备不足，这也是大学语文教育无法加强的一个重要影响因素，而大学语文教师中，不乏一些专业素质较差的教师，而有的教师还属于半路出家，更甚者只依靠教材讲解，成为书本的复读机。正是由于教师队伍中存在良莠不齐的现象，使大学生的学习兴趣降低，同时对大学语文教学产生了质疑，而语文教师无法为学生进行解惑，进而使原本效率就不高的语文教学，效果更加惨淡，因此，必须要加强我国大学语文教师队伍的建设。

　　3.教学方法有待改进

　　我国各大高校对语文教材的选择有所不同，但是在内容上可以说大同小异，而涉及到的教学内容很多，如中国古代文学、近现代文学、外国文学、写作等内容涵盖广泛。对于专业学生来讲，他们需要花费两三年左右的时间，才能大致学完，而对于部分高校而言，他们对语文课程安排较少，大概是一学期一周两个课时完成，这样教学安排，使学生对语文学科的学习只是蜻蜓点水，一概而过，而无法真正学习到语文知识。大部分取决于学校对语文课程的安排，同时也对教师教学提出更高的要求。

　　三、大学语文教育改革，促进学生人文素养提高

　　1.明确课程定位

　　在高校大学语文课堂设定时，在一定程度上，充分发挥语文学科的人文性、基础性，并且适应人文和科学，这两种学科交叉的发展趋势，进一步为我国培养高素质人才，由此可以看出，高校语文课程在教学中具有重要地位，也是学生学习中不可缺少的内容，它是一门基础性的学科，同时，它还肩负培养学生人文素养的重任。

　　例如：当学生遭遇困惑时，可以联想到苏轼的那首《题西林壁》，换个角度思考问题，也许会看到不一样的景象，正如诗中写到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，发人深省，使学生走出困惑，可以达到陶冶精神情操的作用。由此可以发现，语文具有较强的功能性，但是在教学中，需要潜移默化的去影响学生，进而使学生喜爱语文这门学科。

　　2.提高教师素质

　　不同教师对于教学内容的理解上存在差异，而教学效果直接影响到学生的学习兴趣，对于专业教师而言，他们由于自身知识储备较好，因此在教学中，可以结合一些课外知识，进行补充教学，而且教学方式新颖，学生学习兴趣较浓，但对于非专业教师而言，教学效果却正好相反，因此，高校在对语文教师选聘时，一定注重教师的专业素质和教学经验，这样的教师才能推进大学语文课堂的教育，进而在方方面面对学生人文素养的形成起到重要的推进作用。

　　3.改进教学方法

　　传统大学语文教学模式已经无法适应现代化教学的发展，学生兴趣较低，进一步使学生人文素养能力的培养大大降低，因此，大学语文教师应该寻求教学上的突破，使学生在熟悉文学作品的基础上，挖掘其背后隐藏的深刻含义，引导学生了解作品所表达的人文含义。大学语文教师还可以借助多媒体工具，提高学生学习的兴趣，在兴趣之上，加深对语文学科的了解，提高学生语文鉴赏力。

　　例如：大学语文教师在进行我国古代的四大名著之一的《红楼梦》教学时，应事先安排学生到图书馆借阅这本名著，使学生对内容有一定的了解，在课堂上，由于涉及内容较多，教师选取最具代表性的一段刘姥姥进大观园，并通过多媒体设备将这一段视频进行播放，然后让学生基于作品阅读的基础上，对这一段内容进行理解，分析刘姥姥这个人的人物特点，还有对观园中老老少少的描写特点，可以反映出什么，教师引导学生根据作品所处的时代背景，对这一部分内容进行理解，学生应该不难领会这其中的含义，这在一定程度上，促进学生人文素养的形成。

　　结语：

　　综上所述，我国大学语文教育，还存在一定的缺陷，进一步影响了学生人文素养的形成，针对这种现象，高校应该引起重视，并积极采取措施，促进我国语文教育对学生人文素养的形成起到积极作用，并促进我国高素质人才的不断增多。

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　　石雯丽