网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究

　　摘要：随着我国网络信息技术的不断发展，计算机网络资源在高中英语阅读教学中得到了广泛应用。网络资源的充分利用对突出英语阅读教学具有推动作用，并激发高中学生对英语阅读的学习兴趣，从而提升学生的英语阅读能力。本篇文章主要介绍了网络资源在高中英语阅读教学中的作用，为英语阅读提出有效合理的科学教学方式，使其在教学过程中积极发挥网络资源优势，以促进高中英语教学整体水平的提高。

　　关键词：网络资源；高中英语；阅读教学；应用研究

　　前言：

　　网络资源的广泛应用为高中英语阅读教学带来了新能量，但由于部分教师对网络资源的教学价值存在认识偏差，使高中英语阅读教学的质量和教学效果容易受到影响。高中英语教师应积极打破传统的英语阅读教学方式，补充自身知识储备的同时，通过网络资源的应用来改善英语阅读课堂教学的模式，时刻关注学生的个人知识需求，从根本上帮助学生提高英语阅读能力。

　　一、网络资源在高中英语阅读教学中应用的现状

　　1.学生自主运用能力不足

　　随着科技时代的来临，计算机网络资源通过不断革新，使高中英语阅读教学实现互动、开放式教学课堂，为学生英语阅读教学课堂带来崭新的生命力。在对高中学生英语阅读学习起到重要作用的同时，学生运用网络资源学习的现状却不太乐观，由于网络资源过于丰富，会影响到部分自控力较差的学生，使得网络资源在高中英语阅读教学过程中，得不到充分的发展，从而导致学生自主运用网络资源能力有待提升[1]。

　　有关部门可以采取试验的方式，对学生自主运用网络资源进行相应的调查工作。在规定的时间之内，让一批学生通过网络资源进行英语阅读学习，但学生间仍存在很大差异，一半以上的学生运用网络资源是为了打发时间，部分学生在规定时间内非但没有进行英语阅读学习，还偷偷玩起网络游戏，只有少数的学生在规定时间内进行英语阅读学习。

　　这样的实验结果充分说明高中学生对网络资源运用能力的不足，也会影响学生参与网络学习的积极性，从而扩大了学生间网络资源运用的差异性。

　　2.教师对网络资源应用能力不同

　　在高中英语阅读教学过程中，不同的教师针对网络资源的选择有着不一样的见解，由于英语阅读教学课堂时间有限，教师必须要花费私人时间来选择教学内容，以确保教学内容能够满足高中学生对英语阅读学习的个体需求。另外，不同年龄段的教师对网络资源的利用程度存在差异，年轻教师多注重网络资源运用，激发学生学习积极性的同时，提升其自主学习能力；但资格较老的教师会对网络资源产生抵触心理，认为网络资源应用在教育当中，是会影响学生的学习积极性，从而使学生成绩出现下降[2]。

　　3.网络资源与阅读教学不能满足学生需求

　　随着信息时代的到来与互联网的发展，相较于传统英语阅读教学方式的枯燥，多青睐于网络资源辅助下的现代高中英语阅读教学模式。通过教师为学生提供阅读网站与英语阅读平台的方式，提高学生英语阅读水平。而教师在运用网络资源进行教学的过程中，缺少让学生体验网络资源的机会，学生手中的资料多来自于教师先前下载好的阅读资料，这种方式下的网络阅读教学，会影响学生自主阅读能力的提高。现今阶段，教师对英语教学的网络平台没有明确的认识，一直拘泥于前人创设的阅读教学模式中，无法开展创新，使得网络资源无法满足高中英语阅读教学的需求。

　　二、网络资源在高中英语阅读教学中应用的有效措施

　　1.积极鼓励学生利用网络资源进行学习

　　在高中英语阅读教学过程中，教师要依据学生实际情况，为学生制定有效的网络资源学习方法。学生要积极利用不同种类的多媒体网络资源，以实现自主学习，课堂上教师可以通过提问的方式，引导学生收集相关资料，还可以依据课本内容进行分组探究学习活动，提高学生对团结协作的认知。经过这样的学习与阅读训练，可以从根本上培养学生自主学习能力，提升英语阅读水平的同时，促进高中英语阅读教学的未来发展。

　　2.秉承“因材施教”的教育原则

　　在英语阅读教学过程中，教师应根据每一位学生对基础知识的掌握程度与智力等方面因素，对每位学生采取不同的教育原则，坚持循序渐进的原则，采取不同教学方式与策略，结合学生自身特点来实现具有针对性的英语阅读教学方式，从而促进学生全面发展。

　　教师要依据教学内容做好课前准备工作，为学生创建良好的学习情境，以吸引学生注意力，拉近学生与教材间距离，提升学生学习的积极性；教师还要做好新课程导入工作，明确学生学习目标的同时，引导学生对课程内容进行深入自主学习，以实现学生自主学习能力的提升；最后教师还要注意教学评估工作的全面落实，积极反馈教学结果，通过对学生基本情况的掌握，反思自身不足之处，并加以改正[3]。

　　3.精心筛选网络资源进行合理有效的英语阅读教学

　　教师在教学方式、经验和观念等方面都存在着一定的差异，使其对网络资源的应用也存在不同看法和能力。青年教师应主动发挥自身接受能力较强的优势，将网络资源学习方式带入到课堂中来，充分结合学生实际情况，并选择最佳方案开展寓教于乐的教学活动；而教学经验较为丰富的教师，要做好自身教学经验与知识的整合工作，使教学质量与效率得到很好地提升；学校方面要经常组织教学经验交流会，在加强教师之间经验沟通的同时，实现教师间优势互补，促进教学目标的最终实现，从而推动高中英语阅读教学更好发展。

　　结束语：

　　网络资源在高中英语阅读教学中的应用，使其在英语教学未来发展中占据重要位置。教师应针对高中英语教学开展科学合理的网络资源应用，改变教师传统教学观念的同时，结合学生自身学习特点，培养学生利用网络资源进行自主学习的能力，从根本上提升英语阅读教学质量和效率。

　　参考文献

　　[1]王丹.刍议网络资源在高中英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2015，6：85.

　　[2]李军.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学生英语(高中版)，2014，12：118.

　　[3]宋文风.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆大学，2013.

　　李旭阳