体验式教学在中职音乐教育中的应用

　　摘要：在中职院校课程中，音乐扮演着非常重要的角色。音乐教育对于培养学生的精神情感和道德情操有非常重要的作用。但是，目前很多中职学校的音乐教学仍然采用传统的教学方式，这在很大程度上影响了音乐教学质量的提高，同时也阻碍了中职院校学生整体素质的提高。作为一种现代教学方式，体验式教学必然会走入中职院校的音乐课堂。

　　关键词：体验式教学；中职院校；音乐教育

　　随着科学技术的不断发展，现代社会对于技术人才的要求也日益提高。中职院校是培养现代技术人才的重要地点，改革教学方法是必然的选择。音乐教学对于中职院校课程来说至关重要，不能能够裴炎学生的道德情操和精神追求，还能在一定程度上培养学生的创造能力和实践能力。

　　一、体验式教学的内涵及特征

　　（一）内涵

　　首先，体验是指学生通过亲身参与活动，并在活动的过程中形成一定的认知和体会，学生通过亲自参与，能够提高自己的认知水平和程度，提高对知识的把握程度。

　　其次，体验式教学是指，学生在教学过程中，亲身体验相关的教学项目、教学情境和教学过程，通过教师的指导、与同学之间的交流与合作，从而获得新知识的一种教学方式。学生的团队合作、自主探究、亲身体验是体验式的关键因素，同时也是顺利达到教育目标的关键。

　　（二）特征

　　1.过程性

　　体验式教学一般是让学生先亲身去体验，然后对体验过程形成一定的领悟。体验是一个过程，如果不经历这个过程，学生无法得到体验，也就无法形成领悟、得出相应的结论，只有让学生完整的经历体验的过程，才能让体验式教学取得圆满成功。

　　2.亲历性

　　该特点体验式教学的本质特点。亲历主要包括实践和心理两个层面。其中，心理层面指的是学生要经常对个人进行反思，同时还应该对他人进行移情理解；而实践亲历指的是学生要通过角色体验、劳动体验等实际行动来体验一些事情。在音乐教学中，学生进行亲身实践之后，才能加深对音乐本身的理解。

　　3.个体差异性

　　每个学生都存在一定的个体差异，有不同的爱好和兴趣，因此他们对于同一件事情的体验也会不同。正因为如此，中职音乐教师在进行体验式教学的时候，应充分考虑学生的差异性，力求让每个学生都最大限度地发挥自己的特长，然后再让学生进行沟通与交流，说出自己对本堂音乐课的理解、感受等，只有通过沟通和交流，才能让学生真正领会音乐课堂的教学内容。

　　二、中职音乐教学中体验式教学的应用

　　（一）体验式教学在声乐课中的应用

　　音乐课的基本就是声乐教学，同时声乐也是中职院校学生学习音乐的一个重要途径。把体验式教学引入声乐教学中，才能够真正让学生领略到音乐的美。中职院校音乐教师应该充分考虑学校学生的实际情况，从多个角度、多个维度去创设学习声乐的情景，并让学生亲身参与到学习声乐的课堂中。

　　首先，创设表演的情景。以《渔光曲》为例，中职音乐教师在这堂课上，应该先创设相关的表演情景，可以让班级学生扮演曲中的渔夫，真正身临其境去感受当时渔夫的心情和处境，体会到渔夫的悲惨境地，从而再通过歌曲表达出渔夫的压抑和悲伤的情感。

　　其次，创设生活场景。在生活情景中才能更好、更快地激发中职院校学生学习音乐的主动性和积极性。例如：在学习“草原上升起不落的太阳”这首歌曲时，音乐教师可以给学生播放视频和图片，让学生感受到草原的蓝天白云和辽阔的视野，激发学生心中的情感，进而激发学生的爱国情怀。

　　最后，合理创设游戏情景。中职学校的学生年纪都比较小，他们情商普遍比较高，他们喜欢表演、性格也比较外向，因此中职音乐教师应该给学生机会去展现自己，让学生在游戏中体会音乐，在轻松愉快的游戏环境中，激发学生的创造力。

　　（二）体验式教学在音乐活动中的应用

　　在中职音乐教育中，课外音乐活动也是非常重要的一个环节。音乐活动不仅仅可以扩展学生的音乐知识，而且还能丰富中职学生的精神生活。

　　首先，以学生的兴趣为媒介，让学生在愉快中体验音乐。中职院校音乐教师可以应该根据班上学生的特点，开办各种兴趣小组，比如乐队、街舞等，通过这些活动来调动学生对音乐的兴趣，加强学生对音乐的领悟，真正实现理论与实践的有机结合。

　　其次，中职院校音乐教师可以组织一些团体活动，通过团体活动增强中职学生之间的感情。比如：音乐教师可以把自己所教的几个班级联合起来举办音乐鉴赏会、歌手大赛等等，这些活动不仅可以丰富中职院校的校园生活，同时还可以培养学生的审美能力和艺术素质，陶冶中职学生情操。

　　最后，多让学生聆听音乐。音乐是一门听觉艺术，学生应该从聆听中对音乐加深印象，中职音乐教师应该在音乐教学的所有活动中都重视培养学生的音乐听觉。体验式聆听的重要组成部分，只有不断地聆听才能提高学生对音乐的鉴赏能力和感受能力。

　　（三）体验式教学在音乐欣赏课程中的应用

　　音乐欣赏是音乐教学中的重要内容，但是在很多中职院校，音乐欣赏却并没有得到重视，学生也感觉音乐欣赏非常枯燥乏味，面对这种情况，把体验式教学应用到音乐欣赏课程中非常有必要，激发中学生对音乐欣赏的主动性和积极性，有助于培养学生对音乐欣赏的兴趣。音乐教师可以让学生带着问题和兴趣去欣赏音乐。在学生欣赏歌曲的过程中，教师一定要及时地、正确地把握学生的鉴赏方向，要帮助学生深入地、准确地进入歌曲创作者的内心世界，真正提高学生对音乐的敏锐度和认知能力。中职教师在教学体验式教学过程中一定要扮演好向导者的角色，一定要处理好引导者、教师、自身体验之间的关系。

　　三、总结

　　社会在发展，教育方式也应该不断地进行革新，在新时期，教师必须对中职音乐教育有一个全新的认识，体验式教学能够改变当前中职院校音乐教学的现状，有助于培养专业音乐人才，因此中职音乐教师可以在音乐教学中全面引入体验式教学，真正让中职院校的音乐教育能够有条不紊的进行，从而实现中职院校的教学目标，培养全能的音乐人才。

　　参考文献

　　[1]刘洋，体验式教学在中职音乐教学中的应用[J].科学教育，2015.02

　　[2]贾建军，开展体验式教学、构建知识与情感的桥梁[J].考试周刊，2011.05

　　[3]蒋玉秋，如何在音乐教学中塑造学生的创造能力[J].经济研究导刊，2009.05

　　程丽萍