如何激发学生学习语文的兴趣

　　摘要：激发学生学习兴趣的方法：一、“预习”引发兴趣。二、创设情境激发兴趣。三、自主学习，还课堂以灵性。四、“活动”--激发学生语文学习兴趣的手段。

　　关键词：激发学生学习兴趣；预习；创设情境；自主学习；活动

　　众所周知，兴趣是重要的，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人做他有兴趣的事情时，总是乐此不疲。心理学表明，一个人在有兴趣时，往往伴随着血液循环的亢进，使大脑皮质得到营养物，能把注意、记忆、想象等心理因素都调动起来，使之积极化，所以说，兴趣是学习的内动力。

　　教学是一门艺术，语文教师就必须讲究课堂教学的艺术方法，并以感染和熏陶学生为突破口，讲究语言艺术，注重动作的运用，激发求知欲望，拓展学生的视野，充分调动起学生学习的兴趣，有效提高教学质量。在此，我就如何在语文教学中培养学生的学习兴趣谈谈个人的几点看法。

　　一、“预习”引发兴趣

　　“预习”的重要性尽人皆知。在布置预习时，我主要采用导学案和开展“预习新发现比赛”活动。如在讲《故乡》时，老师讲读课文之前，先让学生根据预习学案自读课文。鼓励学生借助参考书，上网查资料等手段，积极探究，或探求文章的优势和精华，整体感悟课文。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。学生们凭着自己的知识水平和认知能力，纵横驰骋于课文中间。深入思考、全面分析，细致检查，明辨是非。力争找到文章的精彩之处，发现课文的不足之点。最后，依据学生“新发现”的数量多少和质量高低，进行综合评价，评出“预习新发现能手”。对那些态度认真、检查细致、思维活跃、眼光敏锐、想法独特、批评得当、敢于创新的同学给予一些小小的奖励。奖励虽小，但却激发了学生们的创新意识，锻炼了他们的创新能力，大大提高了学生的“预习”兴趣。

　　二、创设情境激发兴趣

　　“多媒体课件”是现代教学的有利辅助工具。它以其动静结合、音画合一、形象直观、内容丰富等优点运用于课堂，给语文教学增添了许多光彩。它在课堂上展示给学生的图片、图像、动画、声音、文字等，以声感、形感、动感直接作用于学生的感官。声情并茂、知情并重、生动形象、丰富多彩，为学生创设了优美的学习情境。学生在这样美好的学习情境中阅读、发现、质疑、思考、探究，学习兴趣大增。在教学《黄河颂》这首诗时，我通过配乐诗朗诵以及图片，展示黄河的发源、历史、流经省份以及“浊流宛转，结成九曲连环”的状貌；接着播放壶口“黄河滚滚，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”的视频资料。在同学们深切地感受黄河波澜壮阔的伟大形象以后，我又让学生通过欣赏音乐《黄河大合唱》来进一步体会黄河的象征意义，以及作者借黄河歌颂我们伟大的中华民族的思想感情。课堂上，文字和图片相结合，视频与音频相搭配，相互补充，相得益彰。他们人人都被黄河雄伟壮观的形象所感染，个个被奔腾咆哮的声音所触动。学生们不时发出赞叹声、欢呼声。在“谈感想”这一环节，学生们都争先恐后发言。他们或谈论黄河的发源、历史，或赞美黄河的风采、内涵；有的抒发对伟大祖国的赞美之情，有的歌颂中国人民的勤劳、勇敢。他们感情激奋，情绪激昂，发言踊跃，语调铿锵。这节课通过课件创设情境氛围，激发了同学们的学习兴趣，收到了良好的教学效果。

　　三、自主学习，还课堂以灵性

　　学生是教学活动的主体。如果学习仅是学生通过教科书这个载体、教师的讲解这个媒介来进行的话，那么学习起来被动枯燥，又哪来兴趣可言？在教授《醉翁亭记》时，我采取了一种新方式把学生分成几个小组，给各个小组分布任务合作学习来化解古文带来的枯燥。自主学习让学生参与备课，参与教学，熟悉每一个故事的背景，了解每一篇文章的写作意图，把握每一个作者的思想感情，引导他们主动学习，是培养学习兴趣的有效的方法。“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。每一篇都蕴含着一个轰轰烈烈的时代，每一段文字都折射出作者爱恨情愁的思想感情。如果课下安排学生借助网络、书籍，走出特定的时代，走进作者的生活，把握每一个沧海横流得岁月的脉搏，还原课文到原始的生活中，让人物动起来，无疑，每一篇课文都会充满灵性。反之，如果教师只是自己课下去做这些工作，就会剥夺学生课外自学的权力，同时也夺去了学生学语文的兴趣。

　　四、“活动”——激发学生语文学习兴趣的手段

　　语文活动是语文教学的重要组成部分，是检验语文教学成果的良好阵地，也是培养学生语文能力的战场。是激发学生语文学习兴趣的重要手段。我在讲《皇帝的新装》时，让学生排练舞台剧，让学生抓住皇帝、大臣和骗子的心理活动来展开情节。学生对学习这样的课文兴趣非常浓厚。鉴于此，我们可以设计一些新鲜活泼的语文活动，让学生在活动中充分调动自己的知识积累和生活储备，尽情发挥自己的聪明才智，张扬个性，彰显特长，在语文活动的舞台上，自由驰骋，大胆创造，使学生在丰富多彩的活动中顺利完成学习任务。

　　总之，我们只有在自己的教学实践中，激发学生兴趣，把课内与课外有机结合，有意识的把课内的每一篇文章当作一个例子和媒介，由它去引出课外那浩淼无边的文学海洋，让学生通过主观的努力去感受文学之美，去尽情的遨游。学生兴趣的培养也就来自课外这个“源头”吧？学生可以汲取无穷的营养，来满足他们对语文学习的渴求和欲望。让学生不再把语文列为最不感兴趣的科目。

　　彭艳玲

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