优化初中语文课外作业设计的研究

　　摘要：随着初中语文课外作业设计要求的不断提高，研究其优化问题凸显出重要意义。本文首先介绍了初中语文课外作业设计的现状，分析了学生所喜欢的家庭作业类型，并从相关实践经验出发，提出了初中语文课外作业的设计优化策略。

　　关键词：初中；语文；课外作业；设计；优化

　　一、前言

　　作为初中教学中的一项重要学科，语文教学在近期得到了有关方面的高度关注。研究其课外作业设计的优化，能够更好地提升其实践水平，从而有效优化初中语文的整体效果。本文从介绍课外作业设计的现状着手本课题的研究。

　　二、初中语文课外作业设计的现状

　　1.重视应试训练而忽略了语言的训练

　　现在，大多数语文教师都是通过考试来提高学生的学习成绩，其实这是很不明智的做法。虽然语文试卷在一定程度上能帮助学生积累知识，但是很多学生在做试卷时常常不求甚解，这对于提高学生的语文素养非常不利。鉴于学生阅读量少、知识面窄的情况，教师在布置课外作业时不能只是一味地要求学生多做题，而应拓宽学生的阅读范围，扩大学生的阅读量。

　　2.重视写作训练而轻视了写作能力的培养

　　有些语文教师比较关注阅读分析题，认为这样的题目容易提高学生的成绩，所以把大部分的精力放在这类题型上，却忽视了培养学生的课外练笔和写作能力，导致学生与现实生活脱节，对写作没有兴趣。这样的现象不利于培养学生的语言表达能力，也不利于训练学生敏捷的思维。

　　3.重视书面作业而忽略了诵读与写字的练习

　　不少学生升入初中后，很少在课后诵读课文，只关注书面作业，过分注重标准答案。然而，忽略诵读与写字练习的后果是不少初中生咬词不准，缺乏感情，不能相应地提高汉字书写水平，这非常不利于初中生语文水平的提高。因此，在布置课外作业时，教师应增加朗读与写字能力的训练，为学好语文打下良好的基础。

　　三、学生所喜欢的家庭作业类型

　　1.联系生活实际类：如调查、访谈类，可以贴近社会，拓宽眼界，心情也较放松。也可以更深刻地认识生活现象，有时也能帮助解决现实问题。

　　2.动手操作类：不少学生表示喜欢可以实践操作或动手制作的作业，不要死记硬背的。他们认为这类作业好玩，有挑战性，能拓展学习的知识面，培养动手操作能力，也可以培养独立思考的能力。

　　3.实践探究类：很多学生表示喜欢探究性的、开放性的作业，不喜欢抄写型的作业。

　　4.益智类：这种作业能开发我们的思维，作业趣味性强，可提高智力水平，喜欢兴趣类、动脑筋的作业，但不要太多。这样既可锻炼脑力，又不会负担太重，喜欢可以让我们思考的家庭作业，因为它可以锻炼我们的思维能力，喜欢较难的，因为它可以让我们大脑思维起来，注意力也会集中起来。

　　5.趣味类：作业要有趣，能动手、能思维，不要总是抄写，尽量题型不要太接近，题目灵活一点，形式上活泼、多样，喜欢书面作业和口头作业相结合，这样可以在巩固文本知识的同时，提高口头表达能力，不要机械地抄写或背诵的作业。

　　四、初中语文课外作业的设计优化策略

　　1.明确初中语文课外作业布置的依据和指导思想

　　（一）语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

　　（二）学生是学习和发展的主体。

　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　（三）语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

　　2.拓宽初中语文课外作业形式

　　（一）听读型作业

　　倾听也是语文能力的一种，信息化社会的到来，要求我们不仅能大量的阅读文字图片资料，还应该能倾听更多的语音音频资料，学会倾听就是学会了把握世界的一种方式。所以语文课外作业应该让学生更多的倾听来自各方面的信息，教师可布置学生回家完成倾听的练习，可以倾听广播电台播报的消息，可以倾听父母的教诲，还可以倾听来自自己心灵深处的呼喊。

　　（二）实践性作业

　　《语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。这充分说明语文教学要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。

　　（三）练笔型作业

　　首先，根据不同的年级和对象，可布置学生课外写观察日记、随笔、读书笔记或进行自由写作，引导学生热爱生活，观察生活，关注社会发展，积累生活素材，自由地有创意地表达对生活的感受。

　　其次，可让学生每天选择名篇进行练字训练，汉字的魅力之一即在于其书写的多样性，这样的作业设计不仅能让学生感受汉字之美，还可以让学生在作业的过程中放松心情，当看到自己的书写越来越美观时，我想那就不仅仅是信心的提升了，更是驱除作业疲劳陶冶心境的重要手段。

　　（四）诵读型作业

　　初中生处于记忆力最旺盛的时期，有很大的记忆空间，如果在青少年时期不积累些可以作为终身发展支柱的人类文明精华，多储存些养料，是很大的智力浪费。《语文课程标准》要求初中阶段背诵80篇优秀诗文，并推荐了50篇，语文教师要有计划地布置安排。另外，要学好语文，光学几本教材是远远不够的，学生的语文水平和阅读能力需要在大量的阅读中长进。阅读不仅为学生语文能力奠基，而且为一辈子做人奠基。课外作业的设计应尽量按《语文课程标准》规定的阅读速度和总量，要求学生在课外阅读各类优秀图书报刊，学习从网络搜集处理信息，并指导学生制订阅读计划，学会做读书摘录，积累、欣赏、学习精彩的语言材料。

　　五、结束语

　　通过对优化初中语文课外作业设计的相关研究，我们可以发现，该项工作的顺利开展，有赖于对其多项影响环节与因素的充分掌控，有关人员应该从初中语文教学的客观实际出发，研究制定最为符合实际的课外作业设计的优化措施。

　　参考文献：

　　[1]陈国菊.浅谈新课程改革中语文作业的设计[J].中学教学参考.2010（10）：88-89.

　　[2]李淑莲.新课标下初中语文作业新形式[J].知识窗（教师版）.2010（05）：112-113.

　　[3]杨春，王亚飞.初中语文作业设计探索[J].西北成人教育学报.2011（01）：56-57

　　刘菊芬