试论英文电影在大学英语听说教学中的应用

　　摘要：语言是一种交流的工具，听说是其基本功能，而英语作为一种语言也不例外，在大学英语教学中，学生的听说能力培养非常重要，因而一些大学英语教师将英文电影引入教学之中。而英文电影具有一定的优势，如词汇丰富、题材多样、语境真实等特点，能够提高学生的听说技能，本文针对大学教学中如何借助英文电影进一步提高学生的听说能力展开论述，意在从根本上提高学生英语水平。

　　关键词：英文电影；大学英语；听说教学；应用

　　大学英语教学中，教师利用英文原声电影进行教学，在某种程度上为学生创建了一个良好的语言环境，这也是学生学好英语的关键。学生在观看电影过程中，能够真切感受纯正的英语，就如同身临其境，那么如何利用英文电影辅助英语教学，这是每个教师值得深思的问题。文章针对上述内容进行阐述，并提出建设性的意见，促进大学生听说能力的提高。

　　一、英文电影的优越性

　　1.增加语料输入

　　根据认知心理学，英语最开始是进行语料输入，并且输入的强度必须够大，否则学生者很难掌握，更不会进入信息系统进行储存。由于英语是一门实践性极强的学科，特别是在听力与口语方面，因而必须进行高强度地输入，进而才能熟能生巧。但是就现状而言，高校英语教学中听说课程效果并不理想，无论是对于教材，还是在教学方面，都未能达到的一定的教学效果。而英文电影教学则可以弥补教学中存在的问题，增加语料输入。

　　英文电影中包含很多内容，比如：日常生活用语、政治术语、文化背景等内容。这样学生不仅可以积累词汇量，而且可以更好的了解西方文化，由此可以看出，英文电影教学具有一定的优势，这是英语教材无法比拟的。例如：笔者在进行英语教学时选取了《简爱》，这部具有代表意义的影片，截取了影片最经典的一个场景，而且英文对白相对简单，学生很容易理解。这部影片中涉及了当时的一些社会背景，并且日常生活用语较多，电影中男女主人公的凄美的爱情也给学生留下了深刻的印象。

　　2.激发学生学习兴趣

　　对于以往的教学中，学生对于英语课兴趣较低，究其原因在于教师授课方式较为单一、枯燥，兴趣是驱动学生学习的直接动力，因此人们常说“兴趣是最好的老师”，一旦学生对英语课堂感兴趣，就会积极投入到学习之中，以往的教学方式使学生对英语学科感到厌烦，但英文电影教学的融入能够改变现状，学生被电影情节吸引的同时，增加了学生学习英语的兴趣，教师教学过程中要积极进行引导学生借助英文电影更好的提高英语听说能力，并选择最具代表性电影在课堂中播放，能够在一定程度上，提高学生的听说能力。

　　电影中包含了教学中需要的各种因素，比如文字、声音、图像等，是一种综合艺术的体现，并能够满足英语教学的要求。学生在观看电影时，会被电影中的人物对白，以及精彩的故事情节，还有演员的精彩演技所吸引，并带动他们眼、耳、口，这些感官都能捕捉到信息，学生的兴趣增强，进而能够提高学生听说能力。例如：英文电影《哈利波特系列》，这是一个孩子学习魔法的故事，电影情节具有科幻性，这不仅能够吸引学生的学习兴趣，而且电影的一些对白都与魔法相关，学生可以学到一些相关词汇。学生在对电影感兴趣的基础上，将整个系列的电影都观看完，然后可以在课上进行英文对话，并且用英语复述影片内容。

　　二、英文电影在教学中的应用

　　1.根据学生具体情况进行影片的选择

　　由于学生水平不同，因而在学习过程中出现良莠不齐的现象，教师选择影片要根据学生的特点进行有针对性地教学。针对大一学生而言，他们刚刚入学，听说能力相对较差，因此针对这一时期的学生，教师应该选择语言相对简单的影片。例如：教师可以选择一些奥斯卡动画片，学生既感兴趣，又能使学生能够很好的理解影片中词汇，并且能够用口语表达出来，教师可以安排学生为影片中的人物配音，锻炼他们的口语表达能力。而对于大二学生来说，他们已经具备一定的英语能力，无论是在英语听力方面，还是在英语口语表达上，都有一定的进步，因此教师可以选择相对较难的一些影片，而影片内容中涉及到一些现实题材，如《罗马假日》、《乱世佳人》或是选用一些由文学作品改编的电影。因为文学作品中作者对于人物形象、性格都已经描述相对到位，而且对于现实生活也有摄入，该类影片具有鉴赏与学习意义，电影将作品中的人物场景很好的展示出来，学生在提高听力水平的同时，又能对于国外文化进行充分了解。

　　2.把握观影节奏

　　在学生观看英文电影时，教师应该把握观影节奏，不仅要做到泛听，而且还有精听，遵循这样的教学原则才能使学生英语听说水平有所提高。学生在观影过程中，会情不自禁的跟随影片的节奏，这时教师应该充分起到引导作用，对于影片经典的片段，教师可以反复播放，进一步让学生记忆深刻，例如：《罗马假日》中经典桥段，教师在反复播放之后，让学生复述这一部分的内容，教师针对这一部分出现的一些新的词汇以及语言点，结合影片内容进行重点讲解，使学生牢记这一部分的教学内容，并且学生还能了解到影片所处的时代背景，进而能够记住相关的单词与语言。此外，教师可以让学生对影片中的经典对白进行表演，最好让学生模仿人物的说话的特点，而教师根据学生表演情况，了解学生英语口语表达能力，以及语音语调掌握情况。此外，教师在选择影片时，最好使用中文字幕，但必须是英文原声，这样学生在练习听力的时候，可以加强中英文翻译的学习，进一步巩固学生英语实践水平。

　　结语

　　综上所述，英文电影教学引入在一定程度上可以弥补英语教学中的不足，并充分发挥英文电影的优势，提高学生的听说能力。但是教师在选择影片时，应该根据学生的特点有针对性的进行教学。文章针对大学英语教学中如何引用英文电影教学进行阐述，希望能够进一步提高学生的听说能力，进而提升学生整体英语水平。

　　参考文献

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　　何敏

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